基于微课的小学音乐课堂导入探究

2020-11-25陈小凤

读与写 2020年27期

陈小凤

(陕西省榆林市星元小学陕西榆林 719000)

微课教学正逐渐取代传统的教学方法，成为一种新的教学方法。微课利用多媒体、投影仪来营造一个更加真实的音乐教室环境，让学生有效地学习音乐精髓。微课不仅可以让学生了解音乐的文化背景，还可以体验不同的人文情怀，培养学生的音乐兴趣，提高学生的审美能力。如何利用微课进行有效的音乐课堂导入，仍是教育工作者不断研究探索的课题。

1.微课在小学音乐教学中的应用现状

微课的应用愈发广泛，近几年在音乐学科的使用次数也呈上升趋势，说明微课的价值已得到广大教育工作者的认可，但在应用微课进行音乐课堂导入时依然会存在许多问题，需要音乐教师进行思考：

1.1 微课教学作为当前的一个新生事物，教师对此没有完全掌握。此外，微课的制作本身也存在一定的困难，教师对微课程制作软件不太熟悉，选择由他人拍照和后期处理，这种方式费时费力，不利于微课的多次应用，也不利于教师对微课的深入理解。

1.2 在微课视频的制作中，虽然不同的教师关注点不同，但从实际内容来看，仍然存在一些重复性的知识点，这也在一定程度上造成了教学资源的浪费，学生们反复学习重复内容对音乐课的兴趣也会降低。

2.微课在小学音乐教学中的导入策略

2.1 选择适合微课导入的课题。微课是一种新型教学模式，集合了图片、音频、视频等多种媒体内容，有短小精悍、突出课堂效果的特点，能够让学生们在创设好的情境中有身临其境的感受，达到音乐教学的高效。因此，将微课作为课堂导入有很大的优势。虽然微课有很大的课堂导入优势，但教师也应明白微课并不适用所有课程，能够使用微课的教材需要满足以下几点标准：传统文本、口述无法完全表达教材情感内容；适合使用多媒体进行创设情境；选题新颖。因此，教师需根据实际情况来选择微课导入进行教学。

例如：在学习《贝壳之歌》时，教学内容往往是教师无法用教具来演示，或者用教具来演示不现实，难以让学生理解。为了激发学生的学习兴趣，播放捡贝壳的视频，孩子们看着视频听音乐，有了情境的渲染对歌曲有了不同的感触，学习起来也快了许多。微课将课堂内容形象化为一个生动的微型课堂，帮助学生更快学习音乐。

2.2 掌握合适的微课导入方式。“教之有法，但无定法”，虽然是微课导入，但教师在具体教学中还需要合理选择导入方式，以更好地吸引学生进入课堂。本文根据课堂导入时间对导入方法进行了分类，具体分类方法如下:

(1)课前一次性导入法：这种方法是在教学过程中，只在课前一段时间播放短片教学，在后续的教学过程中不再适用。这种教学方法的优点是教师有更多的时间来解释音乐，缺点是教师不能巩固学生的音乐学习效果，容易造成课堂后期孩子们思维涣散，对教师的课堂把控能力提出了更高的要求。

(2)课前—课中—课后导入方法。这种方法的优点是当学生的注意力下降时，可以通过视频的方式来提高他们听的积极性，这对应于课程的开始、学习音乐的中间和课后作业，缺点在于对教师的微课运用能力、视频选择能力提出了很高的要求。

2.3 音乐课堂微课导入的实践。音乐理论知识一般比较枯燥，也比较难理解和记忆。小学生比较年轻，心理素质不够成熟。教师要把握小学生的这一特点。在理论知识的教学中，要充分发挥录像的作用。生动有趣的录像可以激发小学生的好奇心，吸引学生的注意力，加深学生对知识的印象，增强记忆力，提高学生的学习效率。

例如：在学习《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌曲时，教师可以将歌曲的内容以微课视频的形式改编，让学生在欣赏的过程中了解创作者的感受，教师还可以要求学生根据自己的想象力改编歌曲。学会了这首歌曲后，根据这首曲子的节奏大家进行填词，有的孩子作曲感恩父母，有的孩子作曲有关快乐上学的内容，大家选出几首好听易记的改编新曲进行学习，在课下唱给朋友和家长听，这让音乐课的氛围达到高潮，同时也起到了学生课下积极练习音乐的效果。再如：教师在教孩子们认识声音的强弱时，可以寻找狗与鸡、鸟与青蛙、猫与板球的视频录像让学生欣赏，这样学生就可以轻松掌握声音的强弱，避免抽象乏味的叙述，对声音强弱有了更快的理解。