小学数学校本作业设计中的核心素养培育

杨蓓蓓

(浙江省诸暨市大塘街道盛唐小学 浙江 诸暨 311800)

在学校需要培养学生们的基本知识和学习技巧，要做到可以持续发展的观念，形成自主学习的习惯。我们需要从核心素质出发，让学生自主发展具备自主学习的能力。所以教师需要精心设计作业，不要设计题海战术，要设计出符合教材重难点和符合学生的校本作业。教师需要做到多方面的设计来推动学生们的自主参与力。

1.体现层次，促进自主参与力

数学科目是学生学好数学必备的实践活动，适量的作业可以帮助学生掌握基础知识与技巧，培育学生们的推理能力与创新思维、实践能力，可以促进学生们的态度和价值观情感等方面全面发展。但是在有的时候学生对自主学习缺乏兴趣感觉不到对学习的快乐，长久以往，学生就会形成看客习惯而观望。碰到这种情况教师们需要引导出学生对学习的兴趣，让学生感受到满足感和自豪感，这样才可能激发出学习的自主性，让学生逐渐深入参与进去。

例如平行四边形和梯形的学习中我们可以来布置作业:用两根长4厘米,两根长7厘米的小棒可以搭成几个形状不同的平行四边形，里面有几个梯形呢？让学生们动手操作来看看能达成多少个平行四边形，多次交流讨论尝试可以展开多少图形又有几个梯形。让学生相信自己都尽情的参与进去，只要每次内角度数不一样,改变一次度数就可以拼一个平行四边形，而只有一对平行边的四边形都是梯形。在完成作业的时候学生就不会有压力，把自己直观的想法表现出来，这样学生们就会积极的学习进去，还会积累学习经验为之后的学习打好基础。

2.体现校本作业实践性和开放性，避免单一

现阶段的校本作业都太过于模式化与标准化，造成题目单一，开放性、实践性的作业极少，导致学生缺少了动手能力、创造能力和想象力，所以我们要让学生自己去尝试、实践、闯荡和去经历那些，这样会展开学生们的视野，敢多思路思考问题，形成创新思维。

例如在梯形教学过程中，设置这样的一项作业：两个相同的梯形，上底长24厘米，下底长26厘米，高20厘米。如果把这两个相同的梯形拼成一个平行四边形，那么这个平行四边形的面积是多少？教师在教学中可以要求学生按照题目的要求，花出梯形，然后在按照要求运用另有一个梯形画成平行四边形，然后以画图的形式求出平行四边形的面积，经过这样的画图就会实现动手能力、创造能力和想象力，帮助学生更加快速的解决问题，让学生更好的了解和掌握所学知识，学生在解答问题过程中带着不同的想法，来进行交流展示自己的成果，也可以在别的同学的解法中得到启发，探索出不同的解题方式，以后的经验会更加扎实。

3.体现容纳性，合理设计校本作业

在以后的数学教学过程中，我们要在作业当中表现出包容性，需要经常给学生加以鼓励，培养审美观念。适当利用教材练习题来为学生精心设计编辑适合学生实际需要的校本作业。对每个题目研究透彻，了解每个题目的意义。引导学生学会思考新知识，达到理想的效果。但是每个学生都是独特的，互相之间都存在着差异性，而我们需要承认差异，所以我们要对有差异的学生实施差异性教学，促进学生们有差异的学习。对知识基础不同的学生来设计不同的学习任务，让基础差的学生来增强基础知识，让基础好的学生来强化基础技能和技巧，让有余力的学生来优化知识面，把复杂的解法简单化。让每个阶层的学生在基础上都有所提高，对学生们提出适合的学习要求，来解决在学习中遇到的问题。

例如图形运动轴对称作业，我们可以让学生把一张纸打折4次，剪出什么图形？那多次打折呢？画出蝴蝶可以得到什么图案？这样的活动可以推动学生们自主实践动手能力，增强学生们创造的感觉。让学生们在画、观察、想象、分类中找到轴对称的活动，使学生们更加认识到轴对称图形的意义、特点及性质。学生们已掌握了平面图形的轴对称的知识，就可以正确得找出其他的对称轴图形，也就可以在纸上画出一个轴对称图形的另一半。通过学习图形运动轴对称，学生们增强了空间想象能力与思维能力。这样可能更好的激发出学生的积极性与主动性，引导出学生的学习信心与兴趣。

4.结语

综上所述，为人一世，会经历许多挫折与成功，学生们在学习上遇到的沮丧，教师要为学生提供体验成功的机会。要让他们相信自己能学好，在遇到各种难题的时候都会自信的奋勇向前，我们也要在教学的时候也要处处关心学生们的自信心，为学生今后的学习和发展奠定基础。