培养小学数学自主探究性学习的策略

金树美

(宁夏回族自治区石嘴山市第十一小学 宁夏 石嘴山 753000)

小学阶段是学生接受教育的基础阶段，数学学科在培养学生自主探究性学习方面又占据着绝对的优势。所以目前的小学数学教师需要积极思考如何在课堂教学中有效地对学生进行自主性学习能力的培养。

1.创设教学情境，激发学生自主探究的兴趣

在数学的学习中我们经常会发现一些学生不求甚解，对于很多数学概念往往都是一知半解，在做练习的时候也不能够使用数学解题方法去解决问题。其实这充分的体现出了学生在思想上面存在的惰性。虽然一些学生可以积极地思想问题，但是思考的时候不够深入不能够多想，另外也想钻研问题，但是钻研的不够深入，作为教师就需要去挖掘教材的内容，组织教学，调动起学生的积极性，为学生创设思维条件，让学生可以主动的进行思维活动。一方面教师可以组织学生对知识进行观察和比较，培养学生的观察能力和思维能力，然后鼓励学生实际操作，在实操中达到手脑并用，这样才能够让学生掌握数学知识的本质，才能够让学生的思维得到发展，使得学生动手实践，在实践中获得数学知识。除此以外教师在课堂教学中也可以结合教学内容为学生开展一些趣味性活动，调动学生的积极性，让学生可以在实际运用中爱上数学、掌握数学、养成使用数学思考问题的习惯。

2.结合生活实际，让学生体验自主探究的过程

生活和数学之间有着密切的联系，很多学生数学学习不好，很多时候是因为他们没有充分认识到数学和实际生活之间的关系，所以数学教学只有把知识和学生的经验结合在一起才能够帮助学生更好的理解知识，进而获得能力的提升。以在日常的数学课堂中，教师要借助数学和生活有关的内容组织开展实践活动，让学生在数学课堂中能够真正的动起来，通过操作和合作完成数学知识的自主探索，真正的提升小学生全面的数学能力。如：在教学《认识钟表》时，我首先让学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方？(小组讨论交流)学生1：都有两根针。(长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针)让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。学生2：都有12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。接着让学生自己转一转，说一说钟面上的针是按怎样的方向转的？(小组讨论交流)学生3：顺着时针转的。这样通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主探究的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

3.利用信息技术，加强学生自主探究

由于长期受到传统教学模式的影响，很多教师在教学中依旧采取“灌输式”教学方式，没有考虑学生的学习特点和需求，一般都是教师在课堂上长篇大论的讲解知识，学生在下面紧张的记笔记，一直都处在一个被动接受知识的状态中，长期处在这种教学模式之下会造成学生思维能力固化、主动思考问题的能力和解决问题的能力减弱。在当今信息技术教学的背景下，这种传统的教学模式不仅忽视了学生的学习感受，甚至没有分析班级学生的基础能力和认知差异，导致学生没有得到个性化的教育，从而严重影响了学生的综合发展和数学知识的学习。在信息化的小学数学教学中，老师可以选择学生喜欢的内容进行教学，因为信息技术教学中蕴含了大量的教学资源，不仅可以丰富教师的教学形式，同时也可以让学生有更多的选择，从而提高教学效率，激发学生的自主学习能力。小学数学教师可以利用信息技术中的多媒体、视频、音频等方式来创造相关的学习氛围，从而调动学生参与学习的积极性，使学生在浓厚的学习氛围中开展自主学习，同时也可以在充满兴趣的学习中使学生发散自己的思维，使其长期保持一个积极的学习状态。不仅如此，老师还可以配合网络教学资源，实现双向同步教学，打破传统教学模式中的空间限制，从而对学生自主学习能力的培养和知识的探索有积极的促进作用。

综上所述，教师要转变以往传统的教学模式，在日常教学中不但要注重数学知识教育，同时还要注重能力教育，需要加强学生在课堂上的主动性，转变学生过去在课堂上的角色，培养学生的自主学习能力。