基于信息技术的小学数学高效课堂构建研究

2020-11-25林利穆

读与写 2020年27期

林利穆

(新疆阿合奇县哈拉奇乡哈拉奇乡希望小学新疆阿合奇 843500)

随着教学改革的发展，在小学数学教育中对学生的指导方式，也需要实施有效的教育改革，适应现代教育对学生素质培养的要求，结合信息技术形成丰富的教学形式，促进数学教育的高效进行。教师可以通过信息技术与数学知识进行有效融合，改变传统单一的教学模式，以学生为中心，设置各种趣味性的教学方式，帮助学生进行数学理论知识的学习和理解，让学生可以积极主动地融入到教学中，提高学生的数学学习效率，促进数学高效课堂的构建。

1.基于信息技术的小学数学高效课堂构建的现状问题

1.1 信息技术在数学运用中过于情境化。信息技术本身是一种非常有效的教学方式，可以给学生营造良好的学习情境，让学生在情境中进行深入学习，加深学生对课程知识的认识理解，不过有些教师对信息技术的运用也存在误解，有时候教学会制作趣味性的课件，虽然可以激发学生的兴趣，让学生进行融入其中，但是却没有进行针对性知识教学，整个教学过程学生无法学习到应有的知识，这就影响了数学教学的效率，不利于学生思维能力的培养。

1.2 大多是照搬课本内容，没有实际意义。在数学教学中信息技术可以给教师提供极大的便利，丰富课堂的教学内容，帮助学生进行对数学知识的徐晓，但是在实际教学中有些教师没有认真运用信息技术的优势，只是将教材中的知识照搬到视频课件上，而没有融入自己的思想，使得学生没有获得更多的知识，这样信息技术的运用没有发挥作用，也造成了资源的浪费，影响了学生学习兴趣的培养。

2.基于信息技术的小学数学高效课堂构建的具体策略

2.1 设置相关数学情境，激发学生的课堂热情。信息技术在小学数学教育中的运用，可以充分激发学生的课堂热情，让学生进行自主学习，发挥学生的课堂主动性，促进数学高效课堂的构建。教师可以根据对教材的分析，将各种数学知识以生动、形象的方式进行呈现，结合一些趣味性的元素，提高学生的积极性，引导学生进行深入学习。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“三角形、平行四边形”的内容时，教师可以根据其他的理论知识，寻找日常生活中相关的运用情境，如由于三角形本身具有稳定性，就可以用来作为三角衣架、支架。平行四边形的伸缩属性，就可以用来作为工厂的伸缩大门或者折叠椅子等，教师可以将这些内容进行视频展示，让学生代入到图片视频中，形成有效的教育情境，激发学生的探索热情。

2.2 结合信息技术工具，实施数学知识的直观化。在数学课程中有很多理论知识都是比较抽象的，对于小学阶段的学生来说有着极大的学习难度，很多学生在学习中对这些内容都比较厌烦，影响了学生的积极性，也不利于学生对各种理论知识的认识，因此教师可以结合信息技术工具，将各种抽象性的理论知识以直观化的方式进行演示，从而帮助学生进行数学学习和理解，培养学生的数学学习信心。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“平移、旋转”的内容时，教师可以根据教材中图形运动的各种情况进行课件制作，将那些无法在生活中进行展示的内容以多媒体视频的方式进行展示，这样很多理论知识就可以更加清晰的进行表现，在学生面前进行演示，如旋转的图形，教师就可以将长方体进行旋转，让学生根据知识点进行指导，从而培养学生的抽象性思维。

2.3 结合信息网络资源，丰富课堂教学内容。教师在数学课堂上可以利用信息网络资源展开教学，丰富数学课堂的资源，让学生可以学习到更多的内容，提高学生的学习质量，促进数学高效课堂的构建。例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“圆柱与圆锥”的内容时，教师可以利用信息技术进行呈现相关图形，如灯笼、蜡烛、电池等，组织学生进行交流互动，分析视频中播放图形的各种特点，巩固学生对圆柱的认识。