问题教学法在小学数学课堂教学中的运用研究

练丽华

(广东省惠州市惠阳区平潭镇张新小学 广东 惠州 516259)

问题教学法主要是以课堂提问方式开展教学活动。在日常教学中教师通过提出问题来培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的思维能力以及问题意识，将学生的主观能动性充分发挥出来。数学这门课程是小学教育体系中非常重要一门科目，教师在开展数学教学活动中不但要传授学生数学基础知识，同时还要注重培养学生的数学思维能力，发展学生核心素养。受我国应试教育所影响，教师以往教学多是以灌输式开展教学活动，在这样的氛围下很难培养学生的数学思维，直接阻碍了学生数学综合素质的提升。而通过问题教学法的运用能够弥补传统教学中的诸多问题，提升学生课堂学习效率，创建高效数学课堂。

1.适当借助现代信息技术

随学信息技术的发展为我们教育教学提供了很大的便利，作为一名新时代下的小学数学教师来说要紧跟时代前进的步伐，在开展教学活动的过程中根据学生的性格特点以及兴趣爱好开展多样化的教学方式。而小学时期的学生由于受到年龄限制，很容易受外界环境所影响，难以将自身注意力长时间维持在课堂学习中，这就需要我们教师在教学中将信息技术与问题教学法有机结合到一起，以此吸引学生课堂学习的注意力，促使学生积极主动参与进课堂学习中。比如在教学平行四边形这节数学知识的过程中，教师完全可以通过多媒体教学工具将平行四边形呈现到学生面前，利用图形对比的方式培养学生的思维能力，通过这样的方式可以更好地展现平行四边形的组合与分割，利用视频中的图形转化与变形将学生学习的兴趣激发出来，将学生的抽象思维能力提升上去。另外，在问题教学课堂中融入信息技术还可以活跃课堂氛围，学生在这样的氛围下可以直观的感受所学数学知识，在多媒体音频与视频为学生带来感官的刺激，从而吸引学生课堂学习的注意力，激发学生学习数学的热情，将学生的主观能动性逐渐提升上去。

2.问题设置要联系生活实际

在问题教学中利用课堂实践活动更好提升课堂教学质量与效率。充分了解学生的情况，根据学生的认知能力将问题与学生的生活经验以及教材内容三者有机结合到一起巧妙的设置课堂问题。比如，在教学方程这节数学知识的时候，教师可以通过不同的方式进行设置问题，在课堂导入环节，教师可以先引导学生认识天平，并且详解介绍天平的使用方式方法。学生在动手操作的时候教师可以对他们提出与之相关的问题，以此吸引学生课堂学习的注意力，如，天平两边物体的质量是否可以利用等式来表示呢？学生会通过思考以及猜想，然后在自己动手实践中验证自己的猜想是否成立。学生在拟定等式的时候就是思考与总结的过程。这个时候教师不但要统计学生所列出的等式，同时还要鼓励学生大胆的走到讲台上与大家分享自己的看法以及演示自己所得出的等式。通过这样的方式不但可以帮助学生更好的理解与掌握这节所学数学知识，同时还能够将课堂教学质量与效率提升上去。

3.多用引导式问答教学方式

引导式教学模式能够从传统的单项提问中解放出来，利用传统教学中教师的主导型来引导学生积极主动探究所学数学知识，在这样的教学氛围下更加重视培养和调动学生课堂学习探究的自主性与积极性，值得注意的是教师在这样的课堂氛围下所设置的问题要与教学中的重难点有关，在学生回答问题的时候要循序渐进。比如，在教学比的认识这节数学知识的过程中，教师在教学中要先确定好教学目标，然后进行引导入问题教学。教师在开展引导式问题教学的过程中要善于将学生所熟知的生活元素融入课堂教学中。如，对比3杯雪碧和5杯可乐的量，通过这样的方式有助于学生认知两个数量之间的关系，通过与学生所熟知的生活相联系的引导下，更容易吸引学生课堂学习的注意力，促使学生积极主动走进数学课堂学习中，将数学课堂教学的质量与效率切实提升上去，构建小学数学高效课堂，为培养学生形成自主学习能力奠定坚实的基础。

4.结语

在小学数学教学活动中，提问教学模式是非常有效的一种教学手段，在一定程度上提升了课堂教学质量与效率。所以，教师在开展小学数学教学活动的过程中必须要确定好教学目标，在实际教学中有效的运用提问教学法，根据学生的实际情况巧妙的设置与之相关的问题，同时树立全面发展的观念，兼顾全体学生，从而将提升学生的整体数学水平。