基于核心素养的初中英语阅读教学培养学生思维能力的探究

张丽萍

(辽宁省沈阳市第四十三中学 辽宁 沈阳 110036)

在初中英语教学过程中，学生思维能力的培养有着重要的意义。传统的教学方式显然不能满足当今学生的成长需求。所以初中英语教学中老师要采用现代化的教学方式以及新的教学理念来促进学生思维能力的提升。但是在初中英语阅读教学中，很多老师对阅读教学的重要性没有足够的认知，并且所采用的教学方法不能很好地培养学生的思维能力，更没有给学生更多的英语阅读时间，直接影响了学生思维能力的发展和英语成绩的提升。

1.现阶段初中英语阅读教学中存在的问题

1.1 学生缺乏阅读兴趣。对于初中时期的学生而言，其对某件事物感兴趣就会主动地投入到学习、研究当中，初中英语阅读也不例外，如果学生对英语阅读有浓厚的兴趣就会自觉地进行阅读学习，取得事半功倍的学习效果。但是通过调查发现，很多初中学生对英语阅读没有足够的兴趣，甚至开展英语阅读学习都是在老师的驱使下进行的，这种现象严重影响了英语阅读效率，开展英语阅读也只是为了应付考试，甚至有一些学生在英语阅读的过程中充当旁观者的角色，不愿意参与到阅读当中以及和学生的互动当中，对于这类学生而言，英语的学习就成了一种负担，并不是一种快乐的学习过程。

1.2 学生的自主能力较差。初中时期的学生正处于心理以及生理成长的关键时期，好玩是初中学生的天性，多数情况下他们需要依靠老师的督促才能开展很好的学习，依赖性较强。如果老师管得紧，他们才会进行学习，才能提高学习成绩，如果老师稍微放松一些，他们的学习成绩就会退步。这就说明初中学生的自我约束力较差，这种现象的存在为英语阅读的学习带来了一定的影响。所以，在初中英语阅读教学过程中老师要改变学生懒散的习惯，通过创新教学方法来激发学生学习英语的兴趣，并且重视英语阅读教学。

2.基于核心素养的初中英语阅读教学培养学生思维能力的策略

2.1 激发学生的想象力，促进学生创新意识提升。初中时期的学生正处在思维能力活跃的时期，所以在初中英语阅读教学过程中老师要利用英语特有的优势激发学生的想象力。同时，想象力又是创造力的基础，可以说没有丰富的想象力就没有创造。因此，之后丰富学生的想象力才能使学生的创新能力得到最好的发挥，进而促进自身思维能力进一步提升。例如在开展上海教育出版社牛津英语八年级下册《Helping those in need Reading》这一课程教学时，在教学过程中老师要鼓励学生进行想象，尽可能是说出什么样子的人是需要帮助的人呢？由于初中学生想象力比较丰富，并且都富有一个强烈的爱心，大家就开动脑筋进行想象，在这个时候老师要积极发挥自己的引导作用，鼓励学生大胆发言，说出自己的观点。例如有的学生说：Injured animals、The old lady crossed the road等等，这些都是需要我们去帮助的对象，这时候老师可以引导学生将这些词语写到黑板上。通过这样的教学方法，有效地发挥了学生们的想象力，同时也使让学生学到了更多的知识，掌握了英语的语法，在这个过程中还促进了学生思维能力的提升以及核心素养的提升。

2.2 开展小组合作学习，促进学生英语表达能力的提升。随着新课程教育改革的深入，合作学习在初中英语教学中被广泛应用，并且取得了很好的教学效果。合作学习是以合作的方式进行探讨、鼓励学生相互交换自己的意见、开发，从而促进学习效率的提升。在初中英语阅读教学过程中，老师也可以采用小组合作形式的方式进行教学。例如在开展上海教育出版社牛津英语八年级下册《Cartoons and comic strips Reading》这一课程教学时，老师就可以组织学生进行小组合作学习，例如将班级内同学每四个人分成一个小组，并且深入探讨自己所阅读的英语漫画，并且将自己的读后感分享给大家，并且将漫画书籍分享给组内成员，在这个过程中，通过自主探究，除了课本素材中提到的漫画之外，还可以让同门获得更多的英语漫画知识，例如《Diary of a little boy》《How to Draw Comics the Marvel Way》等英语漫画书籍，通过开展小组合作学习，提高了学生的语言表达能力，让同学们将自己喜欢的漫画推荐给其他同学，从而获得成就感，并且还可以在阅读英语漫画的过程中提高其英语阅读水平。

结束语

总而言之，在初中英语阅读教学过程中培养学生的思维能力对提高英语成绩以及学生核心素养有着积极的促进作用，不仅提高了学生的英语表达能力，同时在初中英语阅读教学中提高学生对英语的感知，从而激发学习英语的兴趣。这就需要初中英语教师要以先进的教学理念和方式进行阅读教学，为学生核心素养的培养和思维能力的提升奠定基础。