小学英语绘本教学设计的对策探究

马秀英

(青海省西宁市周家泉小学 青海 西宁 810000)

在小学英语学习中，英语绘本教学通过创设生动形象的语言环境，激发学生的英语学习兴趣，让学生快速掌握英语知识，提升学生英语阅读兴趣，培养学生逻辑思维能力的形成，提高学生的综合素养。英语绘本教学是先进的英语教学模式，要积极开展这种教学模式，不只是停留在作为教学辅助工具帮助学生进行单词短语句型的记忆，而是将绘本教学作为重要的教学模式，在课堂教学中大量应用，从听力、阅读、应用等大的知识体系上着手，优化英语知识结构。

1.将英语绘本教学作为一种主要的教学模式

英语绘本是小学生容易接受的教学训练，在图画与文字的结合的故事中，小学生的接收信号会增强，纯正的英语口语会让学生在学习过程中感觉舒服与自然，熟练地阅读和口语练习后，学生英语学习的目标更容易达成。英语是一门语言，必须在生活中应用，才能真正地掌握，如果只会写，不会说，语言有什么意义。英语绘本教学就是能够带领学生自然地进入到英语场景中，随着阅读量的提高，英语学习成绩一定会更好，学生在生活中的实际应用，也会加强学生的自信心。因此，教师要敢于大胆地将绘本教学作为英语教学中的重头戏，提倡绘本教学实践，鼓励和引导学生创设新的故事情节，提高学生的想象力。让学生的综合能力得到培养，绘本是一种集国家文化、生活经验、社会百科于一体的阅读教学方式，能够提升学生多方面的素质。

比如在进行《I want a hot dog ,please》的教学时，课本里这一课就是典型的绘本形式，教师将这种形式直接运用到课堂教学中，让学生通过生动的画面来感受故事的发展过程，在英文的阅读中一定有一些新的词汇和句型出现，在图画背景中猜测语言的含义，可以锻炼学生的自主能动性和逻辑思维能力，提高学生的想象力，进而提升英语课堂教学效率。

2.制定完备的学习目标来进行英语绘本教学

注重绘本教学前的准备，制定合适的教学目标是运用好英语绘本教学的前提，教师在利用绘本开展教学活动时，要结合小学生的年龄和接受能力，选择优良绘本教材，既能与教学进度相结合，又能让学生在绘本学习中受益颇多。教师要思考学生的认知程度、生活环境、可能出现的相关学习问题、绘本教材中的社会知识、学生还有多少自由空间去想象，等等，这些都需要教师在准备绘本教材前认真精细的做出思考，制定相应的计划和目标是采取行动获得收益的首要因素。明确好相关因素，教师就可以依据课程内容，综合制定完备的学习目标来进行英语绘本教学。

比如在进行《she couldn't see or hear》的教学时，在课前教师要制定好本科的教学目标，从单词、句型，口语化训练，阅读速度等多重方面去做正确的引导与要求，在课堂上，就会有目标的进行绘本教学，有的放矢，绘本的作用更为显现。

3.以英语绘本为基础，创设和升华新的语言环境

英语绘本教学的主要目标是让学生自主的学习和运用英语口语进行场景练习或者是在实际生活中进行英语对话交流，在课后绘本阅读中自主学习，培养学生英语应用的能力。教师需要在绘本教学实践中做大量的尝试与努力，做到让学生喜欢英语，喜欢阅读与口语，在课堂上鼓励学生通过图片用英语口语复述整个故事，引导学生谈谈自己的想法，总结出英语单词句型的笔记，让学生在学习绘本的过程中用自己的想法续写或者改写故事，在英语绘本教学中感受到收获，有成就感是学生学习英语的动力，可以为学习英语发挥自主能动性，让学生积极参与到绘本内容的学习过程中。

比如在进行《She couldent see or hear》的教学时，教师在学习本课文的基础上鼓励学生创设新的场景，用英语进行续写或改写，让学生发挥自主能动性，增强学习兴趣，强化知识点记忆，口语化练习的过程也便于教师纠正学生的发音，培养学生综合能力的形成，养成学生动脑、动手、动嘴的习惯，将英语学习融入到生活中，使之真正地成为一门语言教学。

总结

英语绘本教学不仅是通过图画和文字的结合来辅助英语课程的进行，教师应当有目的、有计划地把绘本作为教材，以提高学生英语综合能力为目的来开展教学活动，绘本会给英语教学带来巨大的教学效益。综合以上分析，教师在绘本教学中积极创设英语口语环境，给学生想象的空间，在绘本创设的生活环境中体会英语的生活实际应用，通过阅读、场景、口语训练，更好地提高学生的综合素养和能力。让学生抱着积极的态度，在学习趣味性的绘本教材中感受英语学习带来的乐趣。