基于生本理念的初中英语读写结合教学探究

贾丽丽

(江苏省如皋经济技术开发区袁桥初级中学 江苏 如皋 226500)

引言

阅读理解和写作是英语学习中的重点，同时在学生们的中考成绩中起到了决定性的作用。在新课程目标改革的背景下，初中英语教师应该以学生们的发展为根本，采用读写结合的教学方式提高学生们的英语语言能力。在新型的教育模式中，教师在课堂上应该将学生们作为课堂主体，将阅读理解单元和写作单元有机的整合起来，激发学生们在英语学习中的积极主动性，帮助学生们树立学习英语的信心，为学生们以后的英语学习做好铺垫。

1.目前初中英语教学的现状

在传统的教学模式中，初中英语教师经常采用“一言堂”的教学方式，只是一味地向学生传授英语单词的含义以及用法，缺少与学生们之间的互动，导致学生成为接收知识的容器，丧失了学习英语的兴趣，长此以往容易导致学生们对英语产生厌烦抵触的情绪。除此之外，大部分英语教师在课堂上大量的使用汉语，这对于英语语言教学来说十分不利。这样一来，传统的教学模式使得学生在课堂学习的过程中丧失了主体性，只是因为考试成绩和升学率在学习，最终导致学生们思维重复，丧失了自己的思考能力。

2.基于生本理念下如何进行英语读写结合教学

2.1 营造良好的课堂氛围，激发学生们学习的兴趣。俗话说得好：兴趣是一个人最好的老师。初中英语教师可以在课堂上利用多媒体视频为学生们营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生们产生对英语课堂的兴趣，当学生们对英语产生强烈的兴趣之后，会积极主动地投入到课堂学习当中。

例如：在学生们七年级英语下册第三单元《Welcome to sunshine town》的过程中，教师可以利用多媒体为学生播放有关阳光和小镇的音频，学生们极其容易对生动形象的视频产生兴趣，从而会认真学习课文。教师为学生们播放一首舒缓的背景音乐，帮助学生们更好的投入到阅读文章的环节过程中。当学生们对课文有了一定的理解和掌握之后，英语教师在课堂上让学生们尝试着用英语描写自己的家乡，将作文题目命名为《Welcome to my hometown》，从而将英语阅读和英语写作有机地结合起来，有效地提高学生们的英语学习效率，进而提升学生们的思维创新能力。

2.2 创设良好的故事情境，发散学生们的思维。初中学生正处于自我意识较强的年纪，所以初中英语教师可以在教学过程中采用新型的教学方式，引起学生们的注意力。俗话说得好：良好的开端是成功的一半，教师可以在课堂导入环节给学生们讲一个和课文相关的故事，从而使学生们的注意力放在课堂上，主动倾听，主动思考。

例如：在学生们学习八年级英语上册第一单元《Friends》的过程中，教师可以在课堂上为学生们讲述一些有关友谊的故事，类似于“管鲍之交、知音之交、舍命之交”等等，学生们由此积极地投入到故事情节当中，教师这时可以引出本课的主题“friends”，让学生们带着自己对“朋友”的理解阅读课文，学生们在文章中强化自身的知识储备。在课文学习结束之后，教师让学生们根据古代小故事和文章中所学的有关朋友的英语单词去写作有关“Friendship”的作文。这样一来，学生们不仅仅拓展了自己的单词储备量，而且提高自身的思维创新能力和主动思考能力，为学生们以后的英语学习打下良好的基础。

2.3 利用小组合作方式，激发学生们的主动性。自古至今，合作是一切事物发展途中的重要途径之一，所以在新形势的教育背景下，初中英语教师应该利用自主互助的教学方式提高学生们读写结合的能力。例如：在学生们学习七年级英语上册第三单元《Welcome to our school》的过程中，教师可以将学生们进行分组，对学生们实行评分制，学生们进行小组集体阅读，在朗读过程中教师对每个小组进行打分。在学生们朗读结束之后，教师让学生们集体讨论单词发音以及课文中的重点单词和重点词组，在学生们讨论过程中教师巡视指导。这样一来，学生们在小组合作的过程中能够积极地参与其中，并且提升自身的合作意识和竞争意识。除此之外，当学生们对文章有了一定的了解之后，教师组织学生们小组合作用英文描写自己的校园。通过本堂课的学习，学生们不仅仅拉近了各自之间的距离，而且对自己的校园更加熟悉，并且自己的英语读写能力得到了最大限度地提高。

3.结束语

总而言之，在新课程目标改革的背景下，初中英语教师应该本着生本理念的教学方式对学生进行英语读写结合的教学，为学生们以后在社会上的综合发展打下良好的基础。