基于绘本阅读的小学英语教学探究

殷圣金

(四川省华蓥市观音溪初级中学 四川 华蓥 638600)

引言

小学英语这一时期是学生的语法、词汇以及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆的阶段，学得容易忘的也很容易，对于语言的应用不强；开始需要面对考试的压力，那么针对学生们的这种特点与问题，教师的教学目的就是让学生对英语的印象不只是死记硬背，更应该提起他们对英语的兴趣，激发他们的求知欲，形成良好的学习习惯，做好语音发音基础，从听说读写等方面提高他们的英语水平，而绘本阅读就是一种很好的方法。基于绘本阅读，图画与文字结合，可以让课堂丰富多彩起来，扩展学生们的词汇库，养成良好的阅读习惯。

1.利用师生互动的方式在阅读绘本的基础上进行英语教学

在阅读绘本之前，教师要做的就是为学生们选择一本出色的绘本故事供学生阅读。对于小学三年级的学生来说，他们对于英语来说只是入门者，词汇量少之又少，因此绘本应该选择相对较为简单的，故事连贯性较好，故事情节不那么曲折的，使学生能够通过简单的阅读从而获得故事的框架。而对于三年级的学生来说，上课时更多的是需要老师的引导，这时师生互动就是一个不错的方式。通过老师和学生的互动，既能促进学生与老师之间的沟通，提高师生之间的感情，同时提高了学生们学习英语的乐趣，使学生们慢慢喜欢上英语这一门学科。

例如：在我们外研社三年级英语起点版中，所有的英语都可以进行点读，这大大地方便了学生们的学习，同时可以纠正学生的发音。学生们刚学习英语时最想知道的一定就是如何向别人介绍自己，在第一单元中教师可以通过和学生对话进行学习，也可以学生与学生之间进行对话。渐渐的学生们脑海中就会有一个潜记忆存在，当我们说你好的时候自然反应出下一句，既学会了英语，也增进了师生和生生感情，提高英语学科的学习效率，让学生在一个放松开心快乐的课堂。

2.通过深度研究绘本进行小学英语绘本教学

就算教师选择的绘本再好，对于刚刚接触英语的三年级小学生们来说都会遇到不明白的单词或者不理解的句子甚至是不明了的文章框架，这就需要教师对绘本有一个深度的研究。比如，对于刚入门的学生来说，尤其是低年级的孩子，学习音标是非常重要的。同时教师需要考虑教授音标的时候不能死板，要灵活生动，提高孩子们学习英语的欲望，激发他们的学习动力。再者，也可以教授自然拼读，这种方法对于三年级的孩子们很实用，自然拼读法朗朗上口，既能记住音标学会如何读单词，也能提高他们的英语水平。

例如：在三年级下册学生们就开始学习英文字母了，那么老师在教他们读字母的同时可以先读字母，再读这个字母对应的音标，讲授方式要新颖有趣，教师的情绪要饱满，最后形成一个朗朗上口的口诀，这样有利于学生更好的记忆，既能让课堂生动有趣，也可以提高他们的听说读写的能力。

3.通过课堂上细读绘本进行小学英语绘本教学

绘本的故事一般是具有一些戏剧性的，故事中的人物也许会颠覆学生平常的想象，而每个绘本的最后都会折射出一些人生哲理生活经验等等，这个时候就需要老师带同学们来进行细读，可以通过拍摄剧本等形式使得学生换位思考，或者对故事进行重构再塑造，让学生发挥自己的想象力进行演绎，这样有利于学生更好的理解绘本故事，也增加了学习的趣味性，提高他们的学习效率，从而爱上英语。通过课堂上细读绘本进行小学英语绘本教学不仅可以激发学生们的学习兴趣，更大的调动学生学习得积极性，提高教学质量，还可以整体上提高学生的综合素质能力以及核心素养。

例如：如果我们今天要讲的是“她经常在周一去上学”，如果让学生来进行角色扮演的话他们就可以发挥想象改编绘本，比如她在上学的路上会遇到什么？最后到底成功到学校了吗等等，也可以添加魔法元素等，这些方式激发了学生的想象创造能力，同时也让他们自己深入到了绘本阅读当中，身临其境感受绘本阅读，也许他们的词汇量或者是语法有所偏差，但这有利于增强他们的自信，锻炼他们的口语，纠正他们的发音，促进他们的技能发展。

结语

随着时代的不断进步，小学生们的教育也在不断地进行变化，利用师生互动，通过深度研究绘本以及课堂上细读绘本等形式进行小学英语教学探究，不仅可以丰富学生的知识储备，增强学生的学习兴趣，还可以提高学生的综合素质。绘本教学在小学英语的教学中使一股清流，创新了英语阅读的方式，教师的教育质量得到了提高，同时也激发了学生的学习欲望，活跃了课堂的气氛，目的是将学生良好的阅读习惯培养出来，提高他们的逻辑思维能力和想象创造能力，基于绘本阅读的教学，师生共同努力，我们一起提高自己，取得进步。