基于核心素养视角下初中英语智慧课堂开展策略探究

郭灿娜

(河南省鹤壁市淇县第五中学 河南 鹤壁 456750)

在中学生发展核心素养的相关文件中提到了学生发展核心素养主要是让学生能够具备适应社会并且终身发展的能力。在英语学科中核心素养包含了语言能力、思维品质、学习能力还有文化意识这四个方面的内容。随着目前信息技术的发展，智慧课堂开始受到了教师的关注，那么在新时期，初中英语教师应该积极地将打造英语智慧课堂同核心素养的渗透进行结合，找到有效的措施既能够培养学生的英语素养，又能够实现智慧课堂的构建。

1.核心素养视角下构建初中英语智慧课堂注意事项

在核心素养的视角下构建初中英语智慧课堂首先要对学生的文化品格进行一定的培养，让学生能够通过智慧的手段获得并且理解相关的文化，能够让学生有效地吸收文化中的精华，从而保证学生正确的价值观和情感道德的生成。另外就是要对学生的思维品质进行培养。让学生的思维具有一定的批判性还有逻辑性，这样一来学生才能够利用好自己的思维对各种观点做出正确的判断，同时能够合理地把自己的观点阐述出来，从而让学生的思维得到多元化的发展。最后就是对于学生语言和学习能力的培养。通过这两个方面的培养才能够实现学生英语综合水平的提升，让学生的英语素养得到发展。所以核心素养视角下构建初中英语智慧课堂必须要和英语素养的内容紧密地结合在一起。

2.核心素养视角下构建初中英语智慧课堂策略

2.1 从兴趣入手培养学生的语言应用能力。为了能够让学生在英语课堂中获得核心素养的发展最重要的一步就是先要让学生对英语学科产生兴趣，这样学生才会获得学习的动力。那么教师应该灵活的变换自己的教学方式，引导学生能够更加主动地参与到英语活动中，学生的自觉性得到了提高，对英语的兴趣也逐渐地提升，那么英语的应用能力也会逐渐的取得进步。比如在学习人教版My favorite subject is science这一个单元的内容时，为了能够构建智慧课堂，教师除了要传递英语知识外还应该注重培养学生的核心素养，让学生能够获得思维的发展。那么教师可以利用多媒体手段，把教学内容生动直观地呈现出来，吸引学生的注意力，然后教师可以组织学生对课文的片段进行划分，然后找学生进行演讲朗读，通过比赛的方式鼓励学生参与到朗读中，这样一来能够有效地提升学生的口语能力。最后可以鼓励学生以本单元的主题完成一个小短文，在这个读写结合的模式下学生的英语应用能力的确得到了有效地提升。

2.2 注入文化内涵，培养学生文化意识。英语核心素养中还包含了文化意识的培养，所以在英语智慧课堂中教师应该融入一些文化的元素，这样才能够有效地培养学生的文化意识，增强学生的英语文化底蕴。学生通过对于中西方文化之间的差异性的学习和比较，能够获得一种跨文化意识的提升。比如在学习You’re supposed to shake hands这一单元的内容时，那么教师可以事先让学生对于西方的餐桌文化还有礼仪进行学习和了解，在这样的基础上再引导学生学习“When seated, keep your body upright”，或者是“Don't fiddle with the table set. Fold the napkin in half and place it gently on your lap”。学生去学习这样的西方文化能够调动起学生的积极性，而且也能够对不同的文化风俗有一个全面的认识和了解，开拓了学生视野的同时，提高了学生的文化意识，有助于初中英语智慧课堂的最终构建。

2.3 打造合作课堂，促进思维发展。核心素养视角下的智慧课堂的构建要求要能够促进学生思维的发展，学生思维得到发展，在课堂教学中彼此之间碰撞出智慧的火花，才能够促进学生智慧的生成。为此教师可以组织学生进行小组合作，形成一个学习的共同体，这样一来小组的成员可以彼此之间互相影响，做到信息的互动和智慧的分享，从而调动起所有学生学习的热情，有效的培养学生的自主学习探究能力还有学生的合作能力。对于构建智慧课堂有着重要的意义。比如在学习We're trying to save the earth!这一单元的内容时，教师就可以组织学生就环保的话题在小组内让学生探讨，从而彼此碰撞出智慧的火花，也能够调动课堂的活跃性。

结束语

总之，想要培养学生的英语核心素养，真正的推动英语智慧课堂的生成，在整个英语教学中教师要始终将核心素养作为课堂教学的主导方向和重要的目标，积极探索有效的途径丰富学生的英语知识，培养学生的英语思维能力和英语的应用能力，让学生的文化意识得到进一步的发展，通过一层层的措施的落实，真正让学生的英语素养得到发展，构建智慧型英语课堂。