浅谈微课在初中英语教学中的有效利用

2020-11-25杨海蓉

读与写 2020年27期

杨海蓉

(广西南宁市上林县明亮镇第二初级中学广西上林 530500)

与传统教学模式相比，微课教学更能调动学生学习积极性，帮助学生简化复杂的英语知识，有利于学生英语学习能力的提高。随着信息技术的不断发展，教师应构建现代化的教学课堂，将微课与初中英语教学有效结合，解决学生的英语学习难点，形成轻松、愉悦的英语课堂氛围。

1.初中英语教学中存在的问题

虽然新课改取得了很大的进步，但仍有部分初中英语教师缺乏创新意识，没有改变陈旧、单一的教学方法，导致初中英语教学质量和效率较差。首先，传统教学模式无法保证学生的可持续发展，也不利于学生英语品质和素养的培养。而且初中英语知识比较复杂，如果只是让学生单一的记忆英语知识，没有调动学生的英语兴趣很快会使学生丧失学习动力。其次，新课改指出初中英语教师应积极开发教学资源，拓展教学途径，不能死板、机械的开展教学活动。但部分教师缺乏整合教学资源的意识，没能创新教学内容、教学方法和教学资源的使用，严重影响了初中英语教学质量和效率的提高。微课在初中英语教学中有很强的优势，教师围绕学生的需求运用微课视频，解决每节课教学中的重难点，改变满堂灌的教学方法，整合图片、视频、文字等教学资源，在开放的课堂氛围中提高学生英语综合能力。

2.微课在初中英语教学中的利用策略

2.1 创设微课情境，提高英语兴趣。英语是一门外语学科，对于初中生而言比较抽象，想要提高学生的英语兴趣，使学生主动投入到英语课堂中。英语的运用需要一定的情境，因此在初中英语教学中，教师可以利用微课教学创设情境，解决英语知识抽象、枯燥的问题，在视频的帮助下提高学生英语兴趣，增强学生自主学习的效果。以《Healthy food》教学为例，本节课的主题为健康饮食，需要让学生在学习中认识到健康饮食的重要性，形成健康的意识方式，并提高学生对中国饮食的认识，激发学生的民族自豪感。教师可以在微课中融入学生熟悉的事物，提问学Do you know these food and drinks?再让学生写出一些常见的食物和饮料，以此来创设出生活化的教学情境，激发出学生的英语学习兴趣。接着可以在微课中出示食物分类，让学生根据图片复习学过的与食物有关的词汇，解释不可数名词的特点和用法。再在微课中出示教学动画，使学生在情景式的视频中学习带有have/has got...的否定句、一般疑问句，掌握some、any的用法。最后用微课播放同一个人吃健康食物和垃圾食物的不同变化，趁机帮助学生巩固本节课的知识，加强学生对教学主题的理解。

2.2 鼓励合作学习，引发自主探索。初中英语教师不仅要让学生记忆知识，还要让学生能够灵活运用语言，在合作探究中提高学生的英语能力。微课能够使学生自主学习英语知识，在视频的帮助下探究和讨论问题，依靠合作学习提升学生的英语综合能力。学习的过程就是不断思考和探究的过程，初中英语教师可以借助微课帮助学生探究课文中的重难点，加强学生对典型语句的记忆，还可以利用微课延伸教学内容，使学生在探索知识的过程中获取英语信息，提升学生的英语视野。例如在《A holiday journey》的教学中，教师可以利用微课讲解课文结构框架，让学生在小组内翻译课文，每个一个或两人自然段，在合作学习中了解课文的意思，并让学生体会到团队合作的理解。接着在微课中出示比较经典或难度较高的语句，使学生在语句分析中掌握行为动词的一般过去式和特殊疑问句。再利用微课延伸本节课的内容，展示有关Daming和lingling假期的内容让学生复述内容，锻炼学生的口语运用能力。

3.开展课堂练习，深入把握知识

除了基础知识教学外，教师还可以利用微课进行课堂练习，促进教学知识与实际生活的结合，根据微课内容巩固英语知识。还可以利用微课组织口语交际活动，让学生解说微课视频中的内容，或者以小组为单位讲述自己的经历，以此来锻炼学生的英语语言能力。例如在《Animals in danger》的教学中，可以利用微课展示课文有带有动词不定式作主语、定语、状语及不等式否定形式的语句，让学生总结动词不定式的正确使用方式。再展示出：Animals in danger;Why are they in danger?;What is the problem?;The cause of problem;What can we do to save the animals?等信息，让学生与组员共同制定有关保护濒危动物的传单，锻炼学生教学知识的运用能力，加强学生对英语知识的理解和掌握。