核心素养下初中英语阅读教学探究

王菲菲

(新疆乌鲁木齐市第99中学 新疆 乌鲁木齐 830000)

对于现在经济全球化来说，英语使用次数越发频繁，基本上可以说是学生的第二语言，而阅读教学有效性的提升，不仅可以积累学生的词汇知识，发展学生的英语语言构建能力，促进学生口语能力的提升，还能有效的增加自身的英语知识积累，提高内心的英语素养，促进英语学科核心素养的有效提升。但是依据现在的教学反映情况来看，教学情况不容乐观。其教师由于受到传统教学方式的束缚，导致课堂学生地位不突出，无法有效的调动学生学习的积极性，教学方式古板枯燥，学生阅读兴趣逐渐降低。另外，教师将教学重心放在了如何提高学生的英语成绩上，导致平时的教学多为“灌输式”的教学，严重的忽略了阅读教学对学生产生的积极作用，忽视了对学生英语综合能力的培养，要知道，英语学科各方面的能力是相辅相成的。为此，为了能够有效的培养学生的英语核心素养，提高学生的阅读能力，促进其英语的良好发展，教师要采取有效的策略，以此来促进教学质量的提升。

1.创设阅读教学情境，激发学生阅读兴趣

在初中的英语阅读教学中，为了能够有效的提高学生的阅读积极性，培养学生的英语学科素养，需要教师利用教学手段来激发学生的阅读兴趣。在课堂中，学生只有对阅读产生兴趣，学生才会积极配合教学活动，课堂的活跃程度就会很高，教学效果就十分有效。因此，在具体的教学实践中，教师可以利用多媒体，创设阅读教学情境。教师可以结合具体的教学内容，利用多媒体投放有趣，生动，幽默的网络视频或者图片让学生观看，以此来吸引学生的课堂注意力，提高学生的阅读乐趣。以人教版九年级英语教材内容为例，在学习“Unit 1 How can we become good learners?”的知识点的时候，涉及到有关“学习”的阅读，为此，教师就可以利用多媒体技术，给学生播放有关学习方法的相关视频，然后让学生进行有关学习方法的讨论，以此来构建教学情境，提高阅读质量，促进学生英语核心素养的提高。

2.开展小组学习模式，提高学生的阅读能力

开展小组合作多学习模式，可以有效的提高学生的阅读能力，提高学生对英语语言的掌握能力，而这些能力的培养是英语阅读教学的主要目的之一。为此，在核心素养的前提下，提高英语阅读的教学质量，教师就要开展合作的教学模式。因此，在具体的教学实践中，教师要合理的划分小组成员，明确小组成员的阅读任务，共同完成阅读活动共同研究探讨，在探讨中锻炼学生的语言能力，发展自身的核心素养。以人教版九年级英语教材内容为例，在学习“Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”的学习的时候，可以知道其主要的内容是青少年应该选择自己的衣服，为此 教师就可以开展小组学习模式，进行小组辩论赛，主要辩论内容为:青少年选择自身的衣服的优势和劣势，以此来让学生用英语进行辩论。这样的方式，可以有效的拓展学生的阅读知识，提高学生的阅读能力，促进对学生核心素养的培养。

3.传授学生阅读技巧，提高英语的阅读自信

在初中的英语阅读教学中，为了能够提高阅读的有效性，促进学生的阅读自信，提高学生英语学科核心素养，教师要给学生传授英语阅读技巧，以此来促进教学质量的提升。在具体的教学实践中，教师可以利用微课等技术，在学生进行阅读的时候，给学生讲解一些阅读技巧，例如:阅读生词可以结合上下句的意思进行猜测；仔细审题；首先看文章的开头和结尾，然后进行段落细读，找到信息等方法。另外，教师在指导学生进行课外阅读的时候，要结合学生的兴趣爱好推荐学生喜欢的阅读作品，以此来让学生提高阅读的主动性，让学生能够乐于阅读，进而提高学生的阅读综合水平。

综上所述，在核心素养的大背景下，提高英语阅读教学质量，满足了现代学生对英语课堂的需求，提高了学生的英语综合能力，促进了学生英语学科核心素养的有效提升。阅读是一个长期的过程，在今后的教学中，教师要采取一颗包容的心态，积极引导，精心设计教学活动，积极鼓励学生进行阅读，以此来让学生乐于阅读，进而提高学生在阅读上的积极主动性，促进学生英语阅读能力的不断提高和发展。