小学语文教学中的情感教育及其实施策略

泽旺达瓦

(西藏昌都市丁青县教育局 西藏 丁青 855700)

小学语文教学直接占据了小学教育的半壁江山，它不仅承担着知识传授的重要教学责任，同时也肩负着培养学生良好情感素质的重要使命。为了更好地实现学生在小学语文学习过程中的全面发展，教师在开展教学过程中就一定要对情感教育提起充分的重视，落实多种利于学生情感素养培养的有效教学方法，以促使学生能够在语文学习过程中获得更好的发展。

1.在小学语文教学中落实情感教育的重要意义

情感教育作为小学语文教学的重要组成部分，对于学生学习任务的高效完成与全面发展来说具有着非常重要的推动意义，其中主要意义体现在以下几个方面。其一，在小学语文教学中教师合理的落实情感教育，可以为学生搭建一座与作者进行深度交流与沟通的桥梁，帮助学生更好地去理解文本内容，推动学生语文学习任务的高效完成。其二，通过情感教育可以有效调动学生的多重感官，开阔学生的学习思维，培养学生的想象力，让学生可以在融入语文知识学习中寻找到适合自己的语文学习方法，进而在提升学生学习效率的同时还可以实现学生学习能力的提升。其三，情感教育的高效落实可以增强学生的情感体验，让学生更深入地挖掘到教材中所传达的思想情感，唤醒学生正确的价值观念，促使学生可以在语文知识潜移默化地影响下形成良好的人格魅力。

2.小学语文教学中情感教育的实施策略

2.1 开展生活化的语文教学。小学生的生活经历较低，他们在语文学习中可能很难对学习内容有一个更加全面客观地认识与理解。为了进一步拉近学生与语文教学内容的距离，教师就可以开展生活化的语文教学，这样不仅可以丰富语文教学形式，同时还可以让学生通过熟悉的生活更好地去理解教学内容，并对教学内容产生自己的认知与看法，升华学生的情感，以此实现情感教育在语文教学中的有效落实。例如，在学习人教版语文四年级下册《猫》一课时，这篇课文作者运用文字将猫的特点生动形象地展示给了我们，为了让学生更进一步感受到作者对猫的喜爱之情，教师在开展教学时就可以让学生说一说自己在日常生活中见到的猫是什么样子的，这样学生在接下来进行阅读学习时就可以更明确地了解到作者是如何将猫的特点描写具体的，体会作者对猫的喜爱之情，以此促使学生可以通过课文的学习点燃自己热爱小动物、热爱生活的情趣。

2.2 合理地利用信息技术。信息技术在目前教学中已经取得了非常广泛的运用。在小学语文教学中教师根据教学内容合理的运用信息技术进行辅助教学，可以将语文教学内容直观化、具体化，帮助学生进行更透彻的理解。同时通过信息技术的有效运用还可以为学生营造一个浓厚的语文学习氛围，放大学生感官体验，激发学生的语文学习情感，促使语文理性教学和感性教学得以有效融合，进而加快完成素质教育所下达的小学语文教学任务。例如，在学习人教版语文六年级上册《草原》一课时，教师在开展教学时就可以运用信息技术进行情感的烘托。教师在开展教学时就利用信息技术为学生展示草原美景的图片、视频以及中蒙联谊的纪录片，让学生在视觉冲击下对草原有一个初步的感知认识，这样学生在接下来的课文学习中就可以设身处地地与作者走进内蒙古大草原，领略大草原的美丽风光，感受草原独特的民族风情，以此激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

2.3 开展体验式教学活动。在小学语文教学中为了更进一步推动情感教育的有效落实，教师在教学中就可以根据小学生思维活跃、好动、爱模仿的特点，开展体验式的教学活动，为学生营造一个更加轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生能够在体验式活动中运用正确的角度去思考文本内容，以此帮助学生更好地去感知文章所传达出的中心主旨。例如，在学习人教版语文五年级上册《将相和》一课时，教师在开展教学时就可以开展有趣的角色扮演活动，来丰富学生的情感体验。在课堂上教师先将班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位通过角色扮演的方式将课文内容演绎出来，并比一比看哪一个小组的表演最生动形象。通过这个表演活动的开展让学生将自己真实的融入到文章内容中去，不仅可以帮助学生快速理清阅读内容，还可以让学生在具体的情景中丰富自己的情感体验，能够将蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神转移到自己身上，以此实现学生良好精神素养的培养，从真正意义上发挥小学语文教学价值。

3.结语

总而言之，情感教育在小学语文教学中占据了非常重要的地位。所以在教学中教师在认识到情感教育重要意义的同时一定要落实有效的情感教育策略，为学生搭建一个更优质的成长学习平台，优化学生的学习体验，让学生的文化底蕴与精神素养可以得到同步的充实，进而真正完成素质教育所下达的语文教学任务。