交互式电子白板在小学美术教学中的运用

谢俊锋

(广东省信宜市贵子镇中心学校 广东 信宜 525300)

当前社会信息技术的飞跃发展，在教学过程中的应用机会越来越多，而交互式电子白板以其独特的优势占领小学教育高地。本文在分析小学传统美术教学模式弊端的基础上，结合交互式电子白板在小学传统美术用的运用，展开论述。

1.传统小学美术教学弊端

1.1 缺乏互动性。传统美术课堂的教与学，常常是教师画好画作为范本，学生进行模仿绘画。或者在课堂上教师边画学生边进行模仿。在仅有的教学时间限制下，学生只顾埋头作画，老师与学生沟通交流较少，师生缺乏互动。

1.2 缺乏趣味性。教师的画平面静止，对学生没有冲击力。即使后来的多媒体进入课堂，也是展示现成的课件，而教师在大部分时间扮演着纯粹的放映员角色，无法在课堂上边讲解，边标注，课堂教学呆板沉闷，缺乏趣味性。

1.3 教学资源不完善。教师在课堂展示的课件大部分是自己动手制作完成的，因水平有限，在技术和内容的限制下，不能很好的将多媒体信息资源与小学美术课程内容有机结合。在教学资源的相对匮乏下，小学美术教学效果不能得到很好的体现。

2.交互式电子白板在小学美术教学中的运用

2.1 使用交互式电子白板，激发学生兴趣。交互式电子设备内容丰富，图像清晰，功能齐全，在有限的课堂时间上，可以更多的展示更多更优质的资源，吸引学生眼球，激发学生学习美术的兴趣。

例如，在《海底世界多奇妙》教学中，以动画引入，激发学生对美术课堂的期待“小用友，你们见过大海吗?谁想和老师一起去美丽和神秘的海底世界去探险呢?”这些展示的内容牢牢抓住了学生的好奇心理，让学生主动去观察海底世界，形象又具体，大大激发了学生对于美术学习的兴趣。

2.2 使用交互式电子白板，拓展学生视野。由于小学生生活阅历少，储存素材的缺乏。交互式电子白板教学，因它的色彩鲜艳、构图新颖和线条清晰的特点，能够直观地显示各种图案来吸引学生的眼球。使原本单调无趣的内容变得生动有趣，又极大地拓展了学生视野。

例如，在《昆虫王国》教学中，用电脑出示各种昆虫图片，开拓学生的创作思路，可以任意想象昆虫的形状、颜色、大小等。教师运用交互式电子白板呈现出的生动活波、形声并茂、情景交融的图案，为小学生提供认知的感性材料的同时，而且对于拓宽小学生的视野有很大帮助。

2.3 使用交互式电子白板，精心设计教学过程。现今小学教育的科技性和方法性很强，同时要求教师根据教学内容和目标。在认真研究美术教材的基础上，找到合适的关键突破口，设计有效的教学课程，充分发挥交互式电子白板的优势，利用到小学美术课程的教学中。

例如，在《小飞机与降落伞》教学中，利用电子白板的旋转、拖拽等的功能，快速地设计各种飞机的降落和起飞，操作简单方面，学生也积极主动参与。在这教学过程中，学生从形象的图片材料中获得有效的信息，在独立思考的情况下形成了正确的归纳、分析、推理事物的能力。

2.4 使用交互式电子白板，提高学生动手能力。现今的教学体系中，教育已经从“被动学习”过度到“主动学习”的过程中。培养学生的独立、自信和勇敢的品质以及及时发现问题和解决问题的能力。而美术又是一项动手能力很强的课程，因此，教师要注重提供给学生动手操作的机会。

例如，在《手套袜子的妙用》教学中，利用电子白板的拖拽、克隆、绘画、重组、涂色等功能将废旧手套袜子进行拼图和组合。在重点和难点部分中，教师可以引导帮助学生在白板上用电子笔标识出来，该做法极大提高了学生的动手能力。

2.5 使用交互式电子白板，加强教学直观性。根据小学生爱玩游戏的特点，教师也可以利用无源感应笔替代鼠标在电子白板上随意地进行拖拽、旋转、添加和删除等，将课本中抽象知识形象化和直观化，增强美术教学的直观性。

例如，在《五彩的泡泡》教学中，在交互式白板的功能辅助下，学生可以清晰的看到泡泡的形成过程以及颜色变化的丰富性。学生可以更直观，更实际的看到教学的完整过程，加深学生对绘画流程的印象，整个美术课堂也变得生动活泼，进而加强了美术教学的直观性。

综上所述，交互式电子白板在实际小学课程的教学运用中，具有增加教学的趣味性和师生间的互动、拓宽学生的视野、提高学生的动手能力、加强教学的直观性等作用。让美术课堂的开展更生活化，形象化和活泼化。美术教学课程与交互式电子白板的结合，既能实时调整教学内容又能充分发挥教师和学生的主观能动性，对教育资源整合以及创新小学美术教学模式同时具有很好的借鉴作用。