幼儿园的孩子尤其需要表扬与鼓励

秦光莲

(重庆市丰都县示范幼儿园 重庆 丰都 408200)

都说好孩子是夸出来的。确实，恰当的夸奖对孩子来说，就是肯定；恰当的鼓励对孩子来说，就能让他们成为更好的自己。

美国著名儿童心理学家鲁道夫德雷克斯曾经说过这样一句话：“孩子需要鼓励，就像植物需要水一样。”其实，鼓励就是给孩子志气和勇气，让他们拥有自信与力量，让他们成为更好的自己。“夸奖”即“表扬”，当然，这里要强调是恰当的“夸奖”和“鼓励”，是根据孩子的实际进步或实际良好行为表现来说的，而不是为了讨孩子高兴而进行的一些不切实际的夸奖和鼓励。幼儿园的孩子尤其需要表扬和鼓励。可能有的老师要问：“为什么说幼儿园的孩子尤其需要表扬和鼓励呢”？在此，我给大家分享两个案例。

案例一：

记得我接新班“小二班”时，那是开学新生入园的第一天早上，我们教室里孩子们的哭闹声、家长不舍的眼光、以及老师们忙碌得汗流夹背的身影，加上地上到处乱扔的玩具，整个教室完全是乱成了一团遭。尤其是一个叫甘祖莹的小朋友表现得特别突出，刚开始他抱住他奶奶的腿使劲儿地哭，声音很大，后来他奶奶走了，他又在教室里走来走去地哭，趁老师们不注意，他就跑到门口去拉门上的插销，不管老师怎么哄，他就是不听，他总是喊一句话：“我要到奶奶那儿去、我要到奶奶那儿去……”。第一节课下课后，我们发现他没在教室里，于是我就焦急地冲出去找,刚出教室门口，就看见托班的谭老师怀里抱着一个小男孩儿问：“秦老师，这是你们班的小朋友吗？”我一看，正是甘祖莹小朋友，我连忙接过小朋友一边哄，一边往教室里走，只见甘祖莹小朋友双手不停地来抓我的脸，双脚使劲儿地蹬我的手，好不容易才把他安抚在椅子上坐下了。从这以后，我们时时关注着他，担心一个不小心他又跑了。可是第二天刚上第一节课时，我又发现他不见了，我又去找他，原来他正准备悄悄地打开午睡室的后门往外跑，我把他抱过来哄了一阵，算是暂时平息了下来。第三天晨间活动时，不知怎的，他趁我不注意又跑出去了。哎……

案例二：

2018年秋，由于工作的调整，我每天早上都要在幼儿园后大门值勤，在对孩子进行晨间检查时，我发现李博亦、张芷萌、胡天耀等几个孩子特别胆小，每天早上我在给入园的每个孩子说“早上好”时，其他孩子都会回我“早上好”，而他们几个孩子随便家长怎么提醒，他们几个都不会回应我，而且还不让我对他们进行晨间检查，直接低着头拉着家长的手走开了。

看了以上两个案例后，作为幼儿教师的我们该怎么做呢？

我的做法：

针对案例一，我想：小朋友总往外跑不是件好事，万一弄丢了怎么向家长交代呢？是不是给他找点儿事做，他就不跑了，于是我抱着试一试的心里开始了实施我的计划：晨间活动时我鼓励他给小朋友们分发玩具；吃饭时我鼓励他给小朋友们端饭；午睡时我又鼓励他自己脱衣服上床睡觉；起床后我又鼓励他当小老师帮老师摆放小椅子。他每做完一件事，我就及时地对他进行表扬和鼓励。慢慢地我发现他不但不跑也不哭，而且还能安静的上课和午睡了，甚至有时还能主动和老师拉家常呢。看到他的转变我很高兴，我想，他的这些变化都是和我对他的表扬和鼓励分不开的，所以幼儿园的孩子是尤其需要表扬和鼓励的。

针对案例二，我又想到了用鼓励的方法来改变这几个孩子，于是每天早上我都对这几个孩子特别关注，只要看到他们一来，我就会微笑着先对他们说“早上好！”同时双手拉住他们的小手对他们说：“宝贝儿，你也给老师说一个，好不好呀？我知道你会说，而且还说得很好。”刚开始，他们还是不肯说，但我没有因此放弃，还是每天拉着他们的手对他们进行鼓励。有时夸他们来得早；有时夸他们能干，自己走路上幼儿园；有时又夸他们对人有礼貌；有时又亲切地抱一抱他们。后来这几个家长也很配合我，每天早上总是带头主动与我问好。慢慢地，这几个孩子也开始主动给我说“早上好！”了，而且声音一次比一次大声。在观察他们在班级的表现，我发现在这几个孩子不但变得有礼貌，而且在集体面前也变得自信大方了，他们已完全融入到了幼儿园的生活当中，看到他们在课堂上高高举起的小手和快乐游戏的身影，我欣慰地笑了，由此看出幼儿园的孩子是尤其需要表扬和鼓励的。

我的经验：

在生活中，表扬和鼓励不管是对大人和小孩都会起到很多积极的作用。尤其是幼儿园的孩子更需要表扬和鼓励。其实，表扬和鼓励孩子，并不是一件难事。当你发现孩子有进步时就可以及时用语言对他们进行表扬和鼓励，也可以用动作(如：拍拍肩膀、拥抱、亲吻或者给他一个信任的眼神等等)进行表扬和鼓励。所以老师们应该抽点时间多了解每个孩子，问问孩子的想法，和孩子多交流，在发现孩子有进步时及时给与表扬和鼓励，让孩子一步一步，慢慢地朝着正确的方向发展。

总之，为了孩子们的健康成长，让我们老师用智慧的双眼去观察每个孩子；用耐心与和谐的气氛去多多表扬鼓励孩子；让每个孩子都能健康、快乐地成长。