小学英语趣味课堂的探究

2020-11-25陈惠琴

读与写 2020年9期

陈惠琴

(福建省漳州市南靖县丰田华侨学校福建漳州 363612)

1.构建小学英语趣味课堂的意义

1.1 激发学生的求知欲。英语作为一门外语，原本便有着不容易学的问题，再加上小学生无论是见识阅历还是智力发育，都还不够充分，要学习这样一门跨文化的语言更是难上加难。因此，要想取得好的教学效果，就必须激发小学生的学习兴趣，让他们喜欢英语、爱学英语。在小学英语课上，教师和蔼可亲的笑容、幽默诙谐的语言、生动形象的讲解，都会激起学生的学习动力。而根据当代教育理论研究，也可知道，高质量的小学英语教学，不但要依靠教师对知识的传授，还需要教师在整个授课过程中，引导学生的积极性，激发他们的求知欲，而小学英语趣味课堂的构建，可以让小学英语课堂变得丰富多彩、有滋有味，让学生在学中玩、玩中学，逐渐培养学生对英语的兴趣。

1.2 提高课堂教学质量。根据心理学研究可知，小学生的注意力很容易分散，因此只借助教师讲解、学生听课的教学方式，很难让学生切实理解、牢记教师所讲授的内容。特别是，英语这门学科对小学生来说十分陌生，日常生活中也很少接触到，也就更难长时间吸引他们的关注了。要是在小学英语课堂上展开趣味教学，用直观有趣、学乐结合的方式来进行小学英语教学，便可以增强小学生对英语的注意，从而使教学活动顺利展开。同时，要学好英语，就必须反复展开听说读写的训练。要是能通过游戏等趣味性的方式，让小学生快乐地练习英语单词的听说读写，便可以提高教学质量。

2.构建小学英语趣味课堂的策略

2.1 实物教学。因为小学生的认知水平还不够高，还无法轻松辨别理解抽象的事物，所以他们在学习新知识时，更喜欢通过直观形象的方式去认识理解。所以，教师在进行小学英语教学时，可以从小学生的认知特点出发，利用一些直观、生动的实物，来引导学生，让学生在脑海里构建起实物与英语知识间的联系，使学生更好地理解教师讲解的内容。

例如，教师在讲授闽教版小学英语四年级上册《Our classroom》一课的单词时，可以一边讲单词，一边将教室里的实物指学生看，让学生将抽象的单词和具体的实物一一对应起来，如“desk-桌子”“chair-椅子”“blackboard-黑板”等。在授课过程中教师既可以用找到的实物来辅助教学，也可以利用一些图片或卡片展开教学。如在学习《Numbers and animals》一课时，教师可以分别制作奶牛、绵羊、马、老虎凳动物卡片，在课堂上展示给学生看。这样的教学方式，一方面可以促进学生对所学内容的理解和记忆，同时还可以引导学生将所学知识和生活现实相联系，进一步增强学习效果。

2.2 情境教学。在小学英语教学中，展开游戏情境教学，也是一种非常有效的手段。有趣的游戏不仅可以让课堂变得更加活泼有趣，还可以迅速引起学生的注意力，让学生主动配合教师的教学活动，从而顺利完成教学任务。在小学英语教学活动中，教师常常会通过猜谜游戏来展开情境教学。因为这种形式实施起来非常简单，而且新颖有趣，很受教师们的喜爱。例如，在复习巩固闽教版小学英语四年级下册《Weather》一课的单词时，教师就可以提前将本课的单词制成卡片，等上课时将学生分成三到四个小组，然后在各个小组之间举办猜单词比赛。每组每次派两名学生参加比赛，其中一个背对卡片，另一个则按照卡片上的单词做动作，或用语言解释单词的意思，以此提示另一位学生，让对方猜出卡片上的单词。最后看哪个组猜对的最多。这种教学方式在提高学生参与性的同时，还可以巩固学生对所学内容的理解和记忆。

2.3 多媒体教学。随着现代信息技术被引入教育教学领域，在当下的小学英语教学中，多媒体技术已经得到了普及。这一方面适应了新课程改革的要求，另一方面也满足了构建小学英语趣味课堂的需求。多媒体教学，为小学英语传统教学注入了新鲜血液，让英语知识变得具体形象、丰富有趣，让学生更乐于去学习，也更容易去学习。例如，在讲授闽教版小学英语四年级下册《Shopping》一课时，教师可以根据授课内容制作一段短动画，用动态的画面将课程涉及到的单词、句式串联起来，在课堂上播放给学生看，放映结束后，让学生再现动画的情境，复述动画中出现的单词、句式。这样不仅有助于学生掌握单词、句式，还在无形中锻炼了学生的口语能力。