浅谈在新课改下艺体生历史课堂的个性化教学

何 莉

(广东省广宁县广宁第一中学 广东 肇庆 526300)

这篇文章简单探讨在广东省艺体生历史个性化教学中的策略和实践，在这之前，需要分析三个大的背景，一是2017年历史新课程标准的推行；二是2018年广东省新高考改革具体政策；三是广东省艺体生的学情。然后再谈如何在历史课堂教学中进行创新，结合艺体生的个性化风格，进行个性化的教学，以增强艺体生学习历史科的兴趣和提升历史科成绩。以下，我们分而讨论。

1.2017年又一轮新课改，历史学科方面最大的变化是在《普通高中历史课程标准(2017年版)》中提出了历史学科的五大核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。五大核心素养就是要让学生在学习历史的过程中掌握科学理论、历史意识、证据意识、核心能力和人文情怀。除了识记、理解知识，还包含了养成正确的价值观、人生观等要求，并能运用历史思维思考和解决历史和现实问题的能力。

2.2018年广东省新高考改革方案正式推行，本届新生在2021年高考时，采用新高考规则。按照方案规定历史不仅是合格性考试科目，每个同学都要学习。同时又是选择性考试中“3+1+2”模式中的“1”；“3”指语数英，采用全国卷；“1”指学生在物理和历史中选择一门作为主科，“2”指在剩下的四科中选择两科。这就把学生的选科范围缩小到物理类和历史类共计12种选择，并把选择性考试成绩是作为夏季招生的主要依据。根据以上新高考改革政策来看，物理/历史成为必选，而艺体生因为其学习的特殊性，需要在同等三年的时间内，比普通生多学习一大类课程，学习压力更大，所以，他们选择历史类的可能性比较大。

3.广东省是一个高考大省，艺体生人数近三年都在上升，但总体的艺术类院校招生计划在缩减，所以，对于艺体生来说高考竞争压力更大。而且，广东省术科招生采用专业科和文化科按百分比算出来的综合分进行录取，实行双上线。所以，专业科好还不行，文化科成绩也是关键。总体来看，大多数学生往往是因为兴趣或者文化科成绩不理想而选择体艺类。这样就造成了体艺类学生的个性化学习风格，即喜欢上专业课，对文化科带有很强的厌学心理。

在以上的背景和前提之下，如何根据艺体生的特点，教师教好历史课、学生爱学历史课成为我们需要不断学习探讨的问题。以我所在学校为例，以一些案例来探讨体艺类学生的个性化历史教学。

我校是以体艺为办学特色的综合性普通高中，配备专业的体艺老师和训练场地。以我所在的年级为例，有体育班1个，音乐班1个，美术班3个，共计239人，且都为历史类选科。

如何把个性化教学落到实处？以人教版必修一第四单元为例，本单元主题为“近代中国反侵略、求民主的潮流”，讲述1840年以来，列强对中国的侵略史、中国人民的抗争史、社会各阶层的探索史。在学习本单元之前，针对不同的体艺班布置不同的任务，并要求他们在本单元结束后上交成果。本单元的课时长，留给学生的时间较多，是比较合适的。如美术班要求他们体会整个中国近代的历史特点，选取一个历史事件或者片段进行艺术创作，素材自选、类型自定、可素描、可油画。最终的结果呈现有色彩画“林则徐虎门销烟”、“鸦片战争的炮火”、“五四爱国运动中的学生游行”、“嘉兴南湖的游船”等，手抄报“太平天国运动”、“《辛丑条约》签订”、“抗日战争”等，有素描“以身殉国邓世昌”、“开枪的黄兴”“长征中的毛泽东”等，题材丰富，风格多样。教师在复习本单元时，还可以根据时间顺序把作品排列好，根据作品来复习课本相关知识。

再如音乐班，举办一次音乐汇演，让学生自行根据课本所学知识，寻找符合中国近代历史特点的歌曲来演奏，或者直接选取近代中国著名的音乐家的作品来表演。在最终的汇演中，学生演唱了《说唱义和团》、《十送红军》、《松花江上》等，演奏了《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》等，表演了话剧《茶馆》，朗诵了《少年中国说》等等。学生在准备表演时通过不同途径了解中国近代历史，把专业学习和历史课堂结合起来，专业能力和历史知识都得到了增长。

那么在体育班呢？充分利用体育生热血好动的个性特点，我们举办了两次模拟战争。选取了甲午中日战争和解放战争，把班级同学分成两个阵营扮演交战双方。然后给学生的任务是：搜集了解战争的背景、过程、双方的军事实力以及历史结果，然后在操场进行战场模拟。第一次模拟后，会给失败的一方提出问题：失败的原因？如果要取胜，在当时要怎么做？然后让学生回到历史课本中，把相关的知识点记忆下来。

在实际教学中选取这一单元进行个性化创新，不仅可以树立学生的唯物史观即社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑；树立学生的时空观念即掌握1840-1949年这个时间段内，中国与世界的联系；树立学生史料实证素养即通过学习课本和搜集资料的过程中，对不同的史料进行辨别，同时论从史出；培养学生进行历史解释的核心能力，对历史事件做出评价；培养学生的家国情怀，从绘画、歌曲和模拟战争中感受革命先辈们的敢为天下先、救亡图存的爱国精神。还可以让学生对历史学习产生浓厚的兴趣，寓教于乐、寓学于乐，从而带动艺体生学习其他科的兴趣，为艺体生提升文化科成绩做出贡献。

对艺体生的个性化教学，一是要结合艺体生的兴趣爱好，二也要选取合适的课本内容进行整合。后来在人教版必修三第八单元的“19世纪以来的世界文学艺术”中，我们也采取了类似的教学方法。赏析名画、名曲，用不同的绘画风格画一幅自画像，拍历史事件微电影并播放等。

目前，对于艺体生历史课堂个性化教学的策略和实践时间还很短、程度还很浅，以后会更多研究课本、研究艺体生、研究教学，争取在以后的课堂教学中创新教学方法。以此共勉！