初中学生英语写作能力的提高策略

○ 酒泉市第二中学

语言技能是学生运用能力的重要组成部分，包含了听、说、读、写几个方面的技能。其中，听与读是理解方面的技能，说与写是表达方面的技能，二者在语言学习以及交际中是相互促进、相辅相成的。其中，写作能力对于学生来说是比较难掌握的。培养学生良好的英语写作能力是教师教学英语学科的重点内容，也是主要的目标。但是从实际的教学情况来看，很多学生怕写，教师也难教。为此，在实际的作文教学中教师要结合学生的实际情况总结经验教训，探讨出有效的作文教学方法，从而促进学生写作能力的提高。

一、充分利用文本教学进行写作训练

课文是英语教师教学的有效载体，教师在课堂上将文本教学与英语写作有效结合在一起，更有利于学生参与到学习活动中，从而促进学生写作能力的提高。根据文章的特点，教师在写作教学中可以让学生进行缩写、改写以及扩写等方面的训练。从字面上来说，缩写主要是让学生概括原文的内容，主要形式是写一篇长文的主要内容、写文章的摘要等。因此在写作训练时，教师可以充分利用文章的关键词将文本写成一篇短小的文章。以教学 “Could you please clean your room?”时，笔者先让学生用中文复述出文章的主要意思，之后再给学生简单地讲一讲课文，并且让学生找到文章的关键词以及中心句，并结合这些关键词写出一篇小短文。这也就是以原文为基础的缩写，这对于学生学习来说有利于把握教材内容，且也有利于提高学生的写作能力。又比如说让学生进行改写。实际上，改写主要是对文章的形式、文体、内容等进行改编。改写也是比较简单且又可行的一种训练方法，有利于联系新旧知识，更好地实现读与写的结合。改写文章可以改变文章人称，比如文章是第一人称时，教师可以引导学生将其改为第三人称，改写的单词可以改为同义词等等。

二、培养学生良好写作能力,奠定良好的基础

培养学生良好的写作能力可以从以下几个方面入手：首先，让写作贴近学生的生活，使学生有话可写。教师在给学生布置写作任务时可以结合学生生活中感兴趣的话题，并且引导学生用简单的单词去描述生活中的这些情节，这样才能达到良好的写作效果，让学生真正喜欢英语写作以及英语学科。其次，指导学生摘抄好词好句。教师在教学中要以学生的兴趣为出发点，重视激发学生的热情，挖掘学生的写作潜能。比如说在平时的学习中学到一些短语，如No pains，no gains.Every coin has two sides.等等，这些论述性的语句都可以用于学生的写作中。此外，还有一些常用的短语(如As far as I am concerned…As we all known…等)以及适合用倒装句表达的句子(如Not until...).同时，教师也可以要求学生在课堂上当堂完成一篇写作，并让学生互相修改，这样也便于学生在写作中找到自己的问题，并改正错误。

三、强化阅读训练

大量的阅读训练是十分必要的，有利于教师在教学过程中积累大量的阅读语言知识，对于提高学生的思维能力具有重要的意义，且也有利于提高学生的写作能力。比如说学生掌握了一定的词汇量以及句型之后，学生的阅读能力就越强，因此在写作中也就更加游刃有余。比如说在阅读教学中，教师可以给学生画出一些重点句型，如在教学“How to get to school”这部分的内容时就出现了这样的句子：“How do you get to school?”“I take the subway.”由这两句话教师可以引导学生写出重点句型：“How do you get to...”以及“I take the/a/an+交通工具”。当学生掌握了这些基础的句型之后，教师再让学生结合日常生活造句，这样学生的写作能力也就逐渐得到了提高。此外，为了能增强学生的阅读量，教师可以有机会指导学生阅读一些课外阅读读物，比如英语报、英文杂志等等，阅读不同类型的文章，了解不同国家的风情、历史等，从而将其内化为自己的知识，为提高学生的写作能力奠定基础。

综上，学生的英语写作能力影响他们整个初中阶段的英语学习，甚至是高中或是一生，因此教师要重视提高学生的写作能力，从而促进学生英语综合能力的提高。一般来说，从学生的写作水平就能看出学生的英语水平，为此，教师更要重视培养学生的写作能力，坚持正确的写作教学方法，帮助学生逐步提高英语写作能力。