关于幼儿园“家园共育”教育模式的有效性分析

2020-11-25王恋

读与写 2020年11期

王恋

(贵州省贵阳市第十一幼儿园贵州贵阳 550002)

幼儿教育是人一生学校教育的起始阶段，也是培养幼儿良好生活和学习习惯的主要阶段，关系到幼儿学习兴趣的构建，为幼儿未来的学习奠定良好的基础。近年来，发现家长在幼儿园教育工作中发挥重大的作用，针对家长工作在幼儿园教育中展现出的重要地位进行分析，引导家长投入到“家园共育”教学当中，让家长真正投入到孩子的学习与发展当中，与幼儿园教师配合完成教育，构建出和谐、稳定的教育环境，督促孩子进行学习与发展，促进幼儿快乐健康的全面发展。

1.“家园共育”在幼儿园教学中实施开展的基本内涵及展现出的重要意义

1.1 “家园共育”在幼儿园教学中实施开展的基本内涵。“家园共育”主要指的就是幼儿园教师教育教学与家长教育进行积极的配合，不仅在幼儿园中要求幼儿有良好的行为习惯，在家中也要督促他们养成良好的行为习惯，促进他们的全面发展。“家园共育”是家长与幼儿园教师共同配合的结果，也是老师和家长共同教育的一个具体过程，双方共同关注孩子的全面发展，了解孩子行为习惯、性格特点的养成，给予他们成长发展的支持与帮助，提升孩子的综合能力。例如，教师在不同年龄特点、根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要采用不同的教育措施，分析出孩子年龄特征和发展水平，与家长及时沟通。教师要肩负起“家园共育”的责任，与家长积极配合共同营造出良好的教育环境，做到家庭教育与幼儿园教育相结合，实现了家园共育的同步进行，走出家园共育中存在的误区，满足了幼儿的学习要求，保障了家园共育的开展实施。

1.2 “家园共育”在幼儿园教学中实施开展的重要意义。“家园共育”是幼儿园教育教学开展实施取得成功的重要具体措施，与学前教育的发展有着密切的联系。一方面，家长工作是幼儿园工作中的一项重要工作，开展好“家园共育”工作，有助于家长工作的顺利开展，促进家长与幼儿园之间的沟通与交流，建立起融洽的家园关系。例如，在开展家长工作中，教师发挥家长资源优势，引入更多社会性教育，丰富孩子社会性知识的积累。在教育孩子生活习惯时引导家长利用游戏化的方式指导孩子，让家长清楚幼儿园教学主题与进度，能更好的促进家长配合教师对幼儿进行教育。另一方面，“家园共育”对幼儿园教育产生了重要的影响，增加了幼师与家长之间的互动，建立起了有效的沟通机制，增强了幼儿园与家庭之间的组织管理，对做好家长工作，及时解决幼儿所遇到的问题，有着至关重要的作用。

2.“家园共育”在幼儿园教学中实施开展的具体措施

2.1 加强对家园共育的重视程度，能够做到换位思考。“家园共育”越来越具有权威性，被教师和社会所重视，成为了幼儿园教学有效开展的重要组成部分。在幼儿园教学中，教师应加强对家园共育的重视，明确家长在幼儿园教育中所占据的重要地位，引导家长融入到幼儿园教学当中，让家长承担起幼儿教育的责任，与教师共同配合，完成教学任务，主动参与到园内教育当中。同时，教师要学会了换位思考，站在家长的立场思考问题，减少在观念上存在的分歧，积极听取家长的意见，将家长意见融入到教学当中。

2.2 构建丰富的教育共育活动形式，增进家园之间的交流。活动开展是家长与幼儿园教师沟通的桥梁，也是家长与教师之间交流的主要方式，只有通过多种多样的活动，才能体现出家长参与的重要性，提升了家长参与合作的重要作用。在幼儿园内，教师创建出丰富多彩的家园共育教学活动，增设了多种多样的亲子活动，召开家长会，开展班会主题活动，举行家长开放日等等，都给予了家长参与到园内教育的机会。家长通过活动了解到幼儿园内的教育方式，结合自己的教育方法，与教师进行沟通与交流，力求最好的促进幼儿的全面发展，构建出一个和谐的教育环境。

2.3 创建家园管理组织机构，建立起家园管理委员会。为保障家园共育的有效开展，教师可以创建家园管理组织机构，创设家园管理委员会、共育协会等等，共同掌管着家园共育开展的效果，及时纠正出现的问题，反馈出幼儿园教育与家长教育面临的问题。家长也可以通过这一组织向教师提出意见或者要求，表达出自己最真实的想法，力求共同努力完成家园共育，达到最好的教学效果。

2.4 积极利用网络资源，加强家园之间的沟通与交流。网络资源是信息时代发展的产物，也是教师利用开展家园共育的有效资源，网络是促进家长与教师之间沟通与交流重要途径。在幼儿园教育中，教师积极利用网络教育资源，通过微信或者QQ反应幼儿的学习情况，传达给家长幼儿的心理发展状况，力求在幼儿出现错误的萌芽阶段，便将错误扼杀在摇篮里，保障双方的沟通效率，从而加强了家园之间的沟通与交流，促进了家长与教师之间的相互理解，保障了幼儿园教育的发展与改革。