赏识之花在班级管理中绽放

韦正刚

(广西河池金城江区河池镇红七中学 广西 河池 547013)

1.赏识教育，促进学生个性发展

每个学生身上都各有特点，又各具差异，但每一个学生都会有向真、向爱、向上、向美的愿望。教师应做有心人,善于挖掘学生身上的闪光点，巧妙地抓住这些闪光点，让他们充满自信，有走上成功之路的动力。

在课堂教学中赏识学生。某些学生因自卑、害怕、懒惰等诸多心理因素，在课堂上不敢发言，不敢大胆参与教学活动，致使课堂气氛沉闷，学习效率低，学生不能在快乐中获得知识。为此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑面对学生。在我的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步，有着巨大潜力的学生，经常鼓励、赏识学生在课堂中的表现，承认孩子的差异，欣赏差异，允许失败，哪怕学生一千次跌倒，也坚信他能在第一千零一次站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师和同学们的赏识中，看到自己的力量，充分挖掘自身的潜能，不断朝着既定目标前进，满怀信心获取成功。

在丰富多彩的活动中赏识学生，每次活动，我都会精心指导，鼓励学生用心练习，做充分的准备，告诉学生“机会是留给有准备的人的”。因此，每次参加活动，学生都信心十足，几乎都能取得优异的成绩。记得有一年举行踢毽子比赛，那时学生还不会踢毽子，大家都不愿报名，我利用下课时间教学生踢毽子，经过两个月的练习，十几个孩子踢得很好，结果那次比赛，本班获得团体第一名，前三名都是我们本班的学生，让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。

赏识学生，重视学生的每一步发展。学生在某一方面取得了成绩，作为班主任，应该及时发现，及时赏识，这样可以使学生看到自身的优点，从潜意识中发现自己有着很优秀的一面,相信自己在其他方面也会做得非常好。针对不同的学生，教师需要采取的方法也不尽相同，有的需要搀扶，有的需要鼓励，区别对待，让他们从不同的目标开始，使学生看到自己的进步,心理得到不同程度的满足。

2.赏识教育，激发班干的工作热情

班干部是班集体的中坚、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：

2.1 民主推选班干——因为优秀才当选在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。

2.2 定期召开班干会一一鼓励和指导的良机。新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，一定能起好带头作用．对做得好的进行表扬，肯定他们的付出与努力；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。

2.3 为班干树立威信一一增进信任和团结如果班干部工作出现差错，班主任在同学面前对其大加批评，会挫伤班干部的自信心，降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理。赏识教育，激发了班干的工作热情。

3.赏识教育，增强班集体的凝聚力

一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。一个班级如果具有很强的凝聚力，就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，而对于班中存在的好现象只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。而我认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。如：上学期，很多同学中午到书吧帮图书管理员整理书籍，我会在班里表扬他们为学校分忧解难；有人见到垃圾捡起来，我会说你是我们班的环保卫士……从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如“校运会”拔河比赛，我在赛前鼓励学生，我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们拉得非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了年级第一名。

增强班集体的凝聚力，就要赏识学生，尊重学生的人格,激励他们奋发向上，有所作为，让每位学生都感觉到自己被同学老师和班集体所接纳，使其树立“我能行”的信心。大家对自己都有信心，每件事都有信心去做，自然就增强班集体的凝聚力。

“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任如果学会尊重，赏识自己的学生，能走进学生的心灵，在班级管理这一方沃土上，绽放出绚丽的花朵。