基于绘本的小学低年级语文阅读指导研究

施毅香

(福建省晋江市平山实验小学 福建 晋江 362200)

绘本符合学生的阅读兴趣和阅读能力，运用趣味的方式讲述故事情节，画出了书中人物的形象，与其他书籍相比有着很强的优越性。而且绘本故事大都是与学生实际生活相关的内容，能够快速吸引学生的兴趣，激发学生的想象力和创造力。在运用绘本阅读的过程中，教师需要优化教学方式，加强学生对绘本知识的理解，使学生主动参与到小学低年级语文阅读教学中。

1.绘本在小学低年级语文阅读中的作用

首先，绘本符合低年级学生的思维方式，能够激发出学生的阅读兴趣。低年级学生处于形象思维阶段，依靠外形、色彩、声音等方式理解事物，绘本中有色彩鲜艳的图片和直观的语言，符合小学生的年龄特点，更能提高学生的阅读兴趣，而且绘本将抽象的阅读内容用图片表示出来，便于学生对绘本的理解，有利于学生阅读兴趣和理解能力的提高。其次，绘本阅读符合学生的语文基础和认知能力。小学生的阅读能力和认知水平有限，有时无法掌握课文中抽象的知识，绘本采用图文结合的方式讲述故事，具有趣味性、创造性、连贯性的特点，能够在图片的帮助下形象解释文字的意思，使学生在独立阅读中提高对世界的认识。而且绘本中的文字比较简单，能够满足低年级小学生识字、认字的需求，学生可以在反复阅读中吸收绘本知识。

2.绘本在小学低年级语文阅读中的运用策略

2.1 恰当选择绘本，关注学生需求。在当今的市场中，有琳琅满目的绘本产品，教师需要为学生挑选合适的绘本才能提高学生的阅读质量。在选择绘本时，教师首先要考虑到学生的年龄特点和阅读兴趣，全面了解学生的喜好，才能快速调动起学生对绘本的兴趣。其次，教师还要考虑到低年级学生的能力，尽可能选择图画多、文字少的绘本，避免学生丧失绘本阅读的兴趣。例如在《大还是小》的教学中，教师可以推荐绘本《你大我小》，这本绘本的封面画了一只狮子在大象的背上，能快速吸引学生阅读兴趣，而且绘本中的语言简洁、故事也很温馨，讲述了威风无比的狮子收留无家可归的小象的故事，增强了语文阅读的童趣。绘本中多次强调了大小，与课文有着紧密的结合，学生在绘本中不仅能感受到岁月给大和小带来的变化，还能联想到自己的父母，增强了学生在语文阅读课堂中的情感体验。

2.2 创设阅读氛围，增加阅读趣味。许多小学低年级语文教师受到传统教学模式的影响，采用单一的教学模式，导致阅读课堂枯燥乏味，无法调动起低年级学生的阅读兴趣。在绘本教学中，教师应转变阅读教学方式，创设出良好的阅读情境，使学生能静下心来阅读，积极思考绘本内容。许多教师没有从学生的角度看待绘本教学，导致学生只是观看了绘本中的图片，缺乏深入探究绘本语言的意识，无法将绘本知识运用到实际生活中。因此，教师可以结合绘本的特点，运用幽默诙谐的语言讲解，增强小学低年级语文阅读的趣味性。例如在《动物王国开大会》的教学中，可以为学生推荐绘本《米菲在动物园》，用问题式的教学情境引导学生阅读。米菲系列是荷兰大师花费数十年的心血创作的图画，在绘本阅读中，教师可以提问学生米菲和谁去了动物园、怎么去的动物园，在动物园内看到了哪些动物，动物有什么特征等，在提问时可以用一些夸张的动作和语言表现动物的特点，这样能激发学生的阅读兴趣，使学生认识到多种动物形象，并且巩固课文中学习的生字词，有利于学生语文阅读能力的提高。

2.3 利用绘本留白，提高创新能力。大部分绘本的篇幅都比较短，采用了绘画、留白等形式推进故事剧情，能够吸引学生对绘本的探究兴趣。在小学低年级语文阅读教学中，教师不仅要锻炼学生的阅读能力，还要培养学生的写作能力，激发起学生的创作兴趣。因此，教师可以灵活运用绘本中留白的部分，为学生留出想象和创作的空间。例如在《彩色的梦》的教学中，可以为学生推荐绘本《晚安，月亮》，引导学生将绘本中一幅幅图片拼凑起来，想象房子的整体结构，让学生说说图片中的月亮、灯光、椅子、气球、台灯等应该在房间的哪个位置，小兔子的晚安中有哪些看不见的事物，鼓励学生运用小兔子观察法说说自己房间的布置，以此来激发学生的创作兴趣，提高学生的创新思维，使学生积极投入到语文绘本阅读中。

3.结束语

综上所述，绘本符合低年级学生的思维方式和阅读兴趣，绘本中的图片能加强学生对绘本的理解，提高学生的语文阅读能力。在小学低年级语文阅读教学中，教师应恰当选择绘本，考虑到学生实际的阅读需求，还要利用问题、图片等激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围，利用绘本中的留白引发学生的想象和创作，将课内外阅读结合起来，拓展阅读课堂的内容，提高低年级学生的语文阅读理解能力。