初中语文课堂教学中教材旁白的应用策略

林红庆

(福建省福州市第三十八中学 福建 福州 350000)

旁白在语文课堂教学中应用，能够有效发挥教师对课堂教学的组织、引导作用，使学生在教师引导下展开优质、高效的语文学习，全面提高学生语文素养。需要教师结合教学内容及学生的学习特点，不断探索这一教学模式的应用，促进学生实现从阅读、感悟、赏析、背诵到思考各方面能力的提升，切实发挥旁白对辅助语文课堂教学的促进作用。

1.组织高质量阅读提高学生理解力

大量优质的阅读有助于丰富学生的词汇积累，培养学生形成良好的语感，促使其对阅读文本形成深刻理解。需要教师在阅读教学中适时进行旁白，从语速、轻重音、节奏以及升降调等方面加以指导，促使学生正确、有效地展开阅读，在阅读中深入理解文本的内涵。如，《三峡》一课的阅读教学中，需要教师进行适当进行旁白，引导学生在阅读中掌握好三个关键点，首先要正确读出文本每一段开头首字拖音。如自三峡七百里中中首字“自”在读音时要较正常读音慢两拍，这样有助于生动刻画出三峡的悠长幽静。其次，对素湍绿潭、回清倒影等四字描摹景物的词语，在阅读中要注意把握好节奏和语调，避免平淡直白，以突出整篇散文的情感基调。最后，要清晰读出句子的快慢与节奏，以及停顿与连读，从中体会作者的情感变化。如自非亭午夜分，不见曦月一句，其中的逗号通常要稍作停顿，不过本句中则不适合，因为会弱化三峡的高与险。由此可见，教师要在适当的阅读时机进行旁白，以培养学生正确阅读、领会一篇文本，提高学生的阅读理解能力。

2.激发学生感悟深入思考全文主旨

语文学习目的在于培养学生对文本内涵的正确感悟，教师需要在教学中思考如何通过旁白指导学生在教学中尽快感悟到全文的内涵与主旨，同样以课文《三峡》为例：首先，在教学中以旁白增加人文地理、创作背景等三峡相关资料的介绍，增进学生对三峡的了解以及对祖国壮美山河的热爱。其次，要借旁白进行点拨营造浓厚的三峡氛围，促进学生在感悟中得到思想升华，达到预期教学目的。

3.精心赏析文本精美语句深化思考

在初中语文教学中，教师要认识到提高学生对文本的赏析能力非常重要，并采用适当的旁白引导学生学会正确欣赏和分析文本中的精美语句及深刻内涵。首先，要掌握正确的赏析方法，包括借助关键字词及语句谈体验与思考；其次，教师可有意识地指导学生赏析优美的语句，并相互间提问、思考和回答，引发学生的深度思考；最后，教师要针对学生的疑问、观点等进行延伸，以突出全文主旨，使学生的赏析达到良好效果。

4.熟练背诵文本全面感知文学魅力

初中语文教学中，要求学生对名篇名句进行熟练背诵是促使学生品味中华语言之美、形成良好语感、提高语文素养的有效途径。教师可在教学中借助旁白指导学生展开有效的课文背诵，要让学生在背诵中体会描摹景物、抒发情感这类文本的写作特点，体会文本写作顺序，并将文中各段内容进行分析归纳，加深学生对文学魅力的感知，反向促进学生快速背诵。其次，围绕文本的文学性，指导学生背诵名篇佳句。如，每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。可在旁白指导学生体会其中的清冷落寞之感。最后，教师可指导学生从文学角度解析全篇，发挥想象感受大自然的神奇及文学艺术的无穷魅力。

5.认真做好学习反思优化语文思维

学生在语文学习中的一个重要环节就是深刻分析文本创作的主题，教师需要思考如何通过恰当的旁白，引发学生反思全篇，找出其蕴含和传达的价值观。如，在《三峡》一课的教学中，全文通过形神兼备、文辞精美的描写，激发学生对祖国山川之美的热爱之情，由此提高其审美价值。需要教师以旁白揭示全篇创作背景及目的。同时，要采取多种方式，引发学生展开多种思考模式，以提高学生的反思、质疑、思辨能力，最终达到创新、有价值的思考与感悟。在学生语文学习中，教师可通过旁白，培养学生善于在学习中反思，在思考中精进，以提高其语文思维能力，继而达到预期的教学目标。

综上所述，初中语文课堂教学中教材旁白的应用，有助于学生掌握正确、有效的阅读技巧及能力，促使其深入感悟文学作品的创作主旨，悉心体会名篇佳句的精美描写，熟练背诵感知文学的魅力，在反思中优化学生的语文思维，对于提高学生语文综合素养有着重要的促进作用。需要教师在教学实践中不断探索旁白应用策略，推动初中语文课堂教学水平及学生的语文素养明显提升。