核心素养下小学语文阅读教学探究

2020-11-25李玲玲

读与写 2020年27期

李玲玲

(甘肃省庆阳市环县南关小学甘肃环县 745700)

核心素养使当前最热门的一个教育话题，受到了社会各界人士的广为关注，通过培养学生的核心素养不但有助于提升学生的综合能力，同时也与当前社会对人才技能的需求相符。所以我们教师在开展小学语文教学活动的过程中一定要注重培养学生的核心素养。作为一名优秀的小学语文教师来说必须要转变自身传统的教学观念，根据自身丰富的教学经验不断优化和完善教学模式，加快与促进学生核心素养的学习与形成。

1.提升学生的文化基础

文化基础不但是语文这门人文学科的课程特点，更是核心素养理念的重要内涵。在小学语文阅读教学活动中提升学生的文化基础，不但可以使学生顺利完成语文学习任务，同时还能够提升自身阅读效果与质量。因此，教师在实际教学中要注重阅读中的文化知识内容，将学生的文化素养切实提升上去。比如在阅读《背景的春天》这篇文章的过程中，学生都经历过春节的场景，教师可以在课堂上鼓励学生描述一下是怎么样过春节的。这和时候有的学生很快就说到，春节时候要在门上贴对联。这个时候教师就可以顺势为学生讲解对联的发展历史以及形式特点，甚至也可以出一些简单的上联让学生来对。还有的学生会说吃妈妈腊八腌制的腊八蒜，这个时候教师可以鼓励讲一讲妈妈是怎么腌制腊八蒜的，通过这样的方式为学生科普文化常识。还有的学生会说，春节时候会与爸爸妈妈一起逛庙会，这个时候教师可以通过多媒体教学工具为学生播放北京地坛庙会的视频，通过这样的方式引导学还是那个感性认识北京庙会，以此加深学生对这篇课文记忆与理解。

2.加强学生的自主阅读

只有学生积极主动的参与进阅读教学活动之中才能更好地培养学生的阅读素养，才能够使学生在阅读活动中感悟阅读内容的艺术魅力以及思想价值，进而获得人生感悟。这就需要我们教师转变传统的教学观念，在阅读教学活动中培养学生的阅读意识，确保阅读教学活动在核心素养的大环境中高效推进。比如，在阅读《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，教师可以为学生准备一个小故事在课堂上讲给学生听，很久以前有一个小女孩为了能够吃饱饭，她在寒冷的大年夜走到街上去卖火柴，同学们，你们想认识这个可怜的小女孩吗？你们知道她在这个寒冷的大年夜卖出去多少火柴吗？想知道她最后是什么样的命运吗？通过这样的方式调动学生阅读的浓厚兴趣，在兴趣的驱使下积极主动地走进阅读活动之中。为了顺利开展自主阅读活动，教师也可以将班级学生分成若干小组，小组成员共同阅读并交流自己的心得体会，最终达到帮助学生理解文中内容知识。

3.培育学生的社会认知

在核心素养的背景下开展小学语文阅读教学活动能够有助于提升学生对社会的了解和认知，帮助学生做一个有担当有责任心的新时代三好学生，为学生以后的发展与学习奠定坚实的基础。由于当前学生大多是独生子女，他们并不具备较强的责任感，因此，在小学语文阅读教学中培养学生的社会参与意识显得更为重要。比如，在教学《开国大典》这篇课文的时候，怎么样才能使学生在阅读这篇课文中提升自身的爱国热情和民族情感是教师教学的首要任务。在阅读的时候教师可以利用多媒体教学工具为学生播放与开国大典相关的视频片段，在声光电的带动下打破空间的限制，让学生在观看的视频的过程中充分感受当时激动人心的时刻。从天安门上一个个功勋卓著的历史人物到天安门广场前老百姓的欢呼的场面，强化学生对历史的认知与感受，促使学生明白我们幸福生活是无数的革命先辈用热血和汗水换来的，以此树立起学生的社会责任感与远大志向，从而积极主动的参与进学习生活中，为做一个对社会有用的人而努力。在视频的带动与渲染下学生在阅读课文内容的时候就会对文中字里行间所弥漫的强烈情感感同身受。