基于群文阅读的高中语文高效课堂的构建

2020-11-25范文明

读与写 2020年27期

范文明

(安徽省来安县第三中学安徽来安 239200)

随着教育事业的不断发展，群文阅读这种教学方式越来越被教育各界关注起来，群文阅读突破了教材，注重了教材内容和课外知识的结合，这种教学方式能够有效地调动学生的学习积极性和主动性，所以，群文阅读在高中语文教学中的运用是十分必要的。但是由于长期受到传统教学模式的影响，群文阅读在高中语文教学还无法顺利开展，教学模式依然受传统教学思想禁锢。因此，本文将对群文阅读在高中语文教学中的开展阐述自己的几点观点和建议。

1.现阶段群文阅读在高中语文教学中存在的问题

1.1 传统教学思想依旧深厚。传统教学方式和现代化的教学方式相比有较多不足，首先是投入的精力较大、花费的时间较多，最重要的是教学效果不明显。高中语文的学习主要是引导学生如何正确领悟文章的含义，培养学生的阅读理解能力和写作能力，但是收到考试制度的影响，一切教学都围绕提高考试分数而进行，教学过程中依旧是采取题海战术，忽略了学生创新能力以及思维能力的培养，更别提构建高效课堂了。

1.2 语文教师对阅读材料了解不足。现阶段高中语文群文阅读教学过程中，很多教师依然以提高学生的考试分为重点，所选择的教材也都是为了提高学生的考试成绩，并没有激发学生的学习兴趣。往往很多高中教师对阅读教材没有深入的了解，为了回答问题而开展阅读，参照问题的答案，没有自己深入的了解文章，同时也无法引导学生如何进行阅读。这种以提高考试分数为目标的阅读严重影响了学生的阅读兴趣，不利于学生学习课外知识以及阅读能力的提升，更无法构建高中语文高效课堂。

2.运用群文阅读构建高中语文高效课堂的策略

2.1 改变传统的教学观念。由于长期受到传统教学模式的影响，再加上一些高中语文教师的年龄较大，所以传统教学思想在这类教师的思想中根深蒂固，导致在教学过程中依旧使用传统的教学方式，课堂教学中依旧以自己为中心，忽略了学生的主体地位，这样的教学方法很难激发学生的学习兴趣。而在高中语文群文阅读教学中，如果老师依旧采取传统的教学观念，势必会影响到教学效果。因此，想要开展高效的群文阅读、构建高中语文高效课堂，首先就需要教师改变传统的教学观念。在群文阅读教学过程中老师要突出学生的主体地位，以学生为中心，围绕学生开展阅读教学，这样才能提高学习效率。例如在开展人教版高中语文《兰亭集序》这一课程教学时，老师就可以引导学生去搜集一些和课程内容相关的资料或者读物，借助搜集的资料来组织学生参加综合性分析，让学生在阅读的过程中提高自己的阅读能力。通过这样的方式能够有效地激发学生的学习积极性，并且使学生感受到群文阅读所带来的丰富知识，开阔自己的视野，为构建高中语文高效课堂奠定基础。

2.2 创设相关教学情境，激发学生阅读兴趣。在开展高中语文群文阅读的过程中，创设和知识内容相关的教学情境能够有效地激发学生的阅读兴趣，并且激发阅读兴趣。对于高中时期的学生而言，其处于心理成长发育的关键时期，心理成长还未成熟，当学习过程中遇到问题的时候很难独自解决，再加上受到传统教学模式的影响，老师和家长过多的重视学生的考试成绩，为了提高考试成绩在教学中往往会采取强制的教学手段，这样很容易导致学生出现逆反心理，影响了群文阅读的开展。所以，想要顺利地开展群文阅读、构建高中语文高效课堂，首先需要教师在教学中创设符合教学内容的教学环境，使学生在轻松、愉悦的学习环境中轻松的学习，减少学习压力和内心抗拒的心理，从而使学生认真地投入到学习当中。例如在开展人教版高中语文《荆轲刺秦王》这一课程教学时，老师就可以利用多媒体播放相关的视频短片，通过搜集课程相关的视频故事，在课堂教学中进行播放，将知识内容通过多媒体的形式形象地展现出来，让学生学习起来更加直观，从而激发学生的阅读兴趣。通过这种教学方法不仅提高教学质量，还可以让学生获取更多的课外知识，并且激发其阅读兴趣，为构建高中语文高效课堂提供有利条件。