如何有效提升小学语文阅读教学有效性

2020-11-25陆奈滨

读与写 2020年25期

陆奈滨

(广西河池市都安瑶族自治县地苏镇镇安小学广西河池 530700)

导言

小学时期是学生一生中最重要的时期，而阅读能够帮助学生开阔眼界，创新思维，对语文这一课程的学习以及其他学科的学习都是极其关键的一部分。有效提高学生语文的阅读质量，帮助学生从小树立正确的人生观、价值观和世界观。在实际进行小学语文阅读教学过程中，要不断发现更多更有效的方法来提高小学生语文阅读教学的有效性。

1.应用现代化教学设备，提高学生的学习兴趣

小学阶段，是基础教育的重要组成部分。在此阶段，绝大多数的孩子拥有强烈的好奇心，而教师的工作就是激发学生对人生无限的好奇心。因此，教师在现实教学中可以以此为根本的出发点，带领学生探索更多的新事物，如此，学生就更加愿意参与到阅读的学习中，学习效果自然能够极大程度的提升。当今现代化教学设备众多，其中电子计算机、录音带、多媒体设备能够帮助学生更好的开拓眼界，丰富学生的想象世界，老师们可以从教材出发，在教学过程中加入现代化教学元素，对学生进行潜移默化的教学，使得学生在学习过程中不只是刻板地死读书，读死书，更有效地提高学生的阅读效率。

例如，在学习课本中有关名胜古迹及各种建筑时，老师可以运用多媒体设备全方位地给学生展示一下有关名胜古迹及建筑物的内容。让学生从图片、音频、视频中可以更加直观的感受到这些名胜古迹及各种建筑在各个时期的不同形态。不仅可以激发学生继续研究这些名胜古迹及建筑的热情和兴趣，还可以调动学生学习语文知识的积极性。随后，老师在开展有关这些名胜古迹及建筑的其他相关内容讲解时能够达到事半功倍的作用，达到更好的教学效果。同时，也可以使得学生的爱国情怀得到更大程度的提升。

2.拓宽教学渠道，提升教学有效性

2.1 改变教学模式，丰富阅读方式。在教学过程中，大多数的老师在阅读教学过程中采取的是传统的说教模式，也就是根据教案的模板进行教学。在阅读教学过程中，往往是把教学的核心重点放在文章的结构、内涵、中心思想上，一味地讲解这些枯燥乏味的内容，抑制了学生自主学习的热情，长此下去，对语文课堂教学的质量也有所影响。因此，在教学过程中，教师需要改变这一现状，拓宽学生的学习渠道，逐渐丰富学生的阅读方式，使得学生有不一样的阅读体验，从而最大程度的激发学生阅读的兴趣，收获更多的内容。

阅读方式有许多种，教师可以带领学生在阅读过程中运用角色扮演的形式进行生动的演绎，在阅读过程中进行声情并茂的朗读，根据不同的内容设立不同的角色让学生参与其中，加深学生阅读的印象，同时还可以活跃课堂气氛，多方位地激发学生对于语文阅读的兴趣。

2.2 制定学习策略，提高阅读有效性。教师在教学过程中要改变教学思维，能够引导学生自主地学习，在学习过程中要制定有效地教学策略。制定教学策略时，教师可以运用多元化教学策略。将教学内容和生活实际结合起来，教学策略涉及的方面越广泛，学生能够学习到的知识就越多。教师在制定教学策略时还需要把实际生活作为基础，做到教学内容与生活环境有着密切联系。无论是多媒体教学还是传统教学模式，只要是寻找到更加有效的教学策略，能够更好地激发起学生的学习热情，并且使学生具备运用知识解决实际问题的能力，这才是提高阅读教学质量最重要的任务。

2.3 创设情境，让学生身临其境的阅读。教学情境的创设能够让学生在特定的氛围中有特定的感受，有助于学生更好的理解文章的内涵和文章意义，学习效率必然会有所提高。但教师在实际创设教学情境时，一定要确保所创设的情境与学生实际生活有紧密的联系，而且一定符合学生的生活观和价值观，是学生感兴趣的，贴合文章的实际情况。若在教学过程中过于重视情境创设，而忽略了教学内容，或者仅仅是将一些刻板生硬的情景创设运用于教学过程中，与实际教学内容不符合，都不会对提高学生阅读的有效性。