小学英语课堂教学活动设计的有效性分析

⦿徐晓怡

随着社会的不断发展与进步，英语学习越来越受到人们的重视。英语学习是一个循序渐进的过程，在新课程改革理念下，要求小学英语教师注重课堂教学的设计质量，注重运用课堂活动来激发学生的学习兴趣，让学生可以在良好的课堂氛围中学习英语知识，提高英语学习能力。

在以往传统的教学中，课堂教学偏向于中规中矩，教师更加注重知识的传授，而忽略了学生的能力提升与综合发展，学生没有自主学习的空间。但是在素质教育的框架下，教师将遵循新的教育理念，将课堂还给学生，从学生的兴趣出发，设计一系列课堂活动，吸引学生积极参与其中主动学习。这样的教学模式符合学生发展的需求。

一、在教学活动中创设英语语言情境，激发学生学习兴趣

情境教学法是现代教育理论下新型的教学方法，在实践中运用广泛，它可以创设一种真实的情境，使学生可以深入其中，感受到学习的乐趣，从而积极主动地去学习。教师在设计课堂活动时，要利用情境教学法为学生创设一种英语语言情境，使学生在真实的英语环境中学习英语知识，从学生的实际情况出发，用全英文或者是半英文式进行教学，根据学生之间的差异性，让学生可以在情境中不断提高英语学习能力。例如，在教学《at Christmas》时，教师可以这样说：“At Christmas，people usually spend time with their family.Watch and choose：So does Mike’s family.They always have a lot of fun at Christmas.What do they do at Christmas? A.watch TV B.have a big lunch C.go skating D.decorate(装饰)Christmas tree E.put a stocking on the bed F.buy presents”，教师将这些句子用口语表述出来，让学生可以在教师的表述下体会单词表达的意思，鼓励学生将听懂的单词用英语讲出来，如果学生忘记教师说出的英语，可以时不时地多读几遍，加深学生的印象，让学生在英语语言的情境中积极主动地学习，激发学生学习的兴趣。

二、在教学活动中设计小组合作，发挥学生的主体地位

小学生的个性特点是活泼爱动，好奇心强，对事物新鲜感很高，教师可以设计多样化的教学活动进行教学。如小组合作教学法，它是一种开放式的教学活动，教师是学生的引领人，学生是课堂的小主人。教师在课堂中运用小组合作来设计教学活动，可以最大限度地发挥学生的主体地位，培养学生英语自主学习能力。例如，在教学《the seasons》时，教师可以四个季节“spring、fall、summer、winter”这四个季节为一个主题，将学生分成四组，每一组代表一个季节，让学生通过小组活动交流一下自己所属组的季节特点。接下来，小组纷纷积极性交流，spring组的学生说：“i love spring，it often rains，it’s wet and warm，plants grow and grow。”，summer组的学生说：“summer is good，the Sun shines and shines，it’s wet and hot，i can swim。”，fall/autumn组的学生说：“leaves fall and fall，it’s cool and dry。”，winter组的学生说：“the wind blows and blows，it’s cold and not warm。”，教师以这种小组活动让学生参与学习英语，不仅可以让学生的学习效率提高，还会提高教学质量。

三、在教学活动中提升课堂提问技巧，发散学生思维

课堂上，问题的设计是学生不断进行思考的动力，它可以引导学生不断进行学习，探索知识的真谛。教师在课堂活动设计时，要注意提问的方式方法，有些低年级的学生年纪小，有些问题还懵懵懂懂，教师要根据学生实际的情况，进行有效提问。提出问题是一门精炼的艺术，教师可以在课堂中设计一系列问题活动，用问题启发带动学生学习英语的思维。例如，在教学《asking the way》时，教师可以根据学生的英语学习水平向学生提问。对于基础差的学生可以这样进行提问：“How do you go to school? What do you usually do on Saturday? ”，学生只需要回答：“by bus or on foot”等这些，不用做过多的详细分析；对于那些基础好的学生，教师就这样设计问题：“How do I get to Gulou Shopping Centre? Can you tell me the way? ”，让学生将要说的路线用英语说出来，既可以让学生学习到课文知识，又能锻炼到英语口语表达能力。教师创设这样的问题活动，学生都可以参与到课堂上来，可以通过问题引导学生不断提高，锻炼学生的英语思维能力。

另外，我们还要注意学生课前预习的设计与课后作业的设计，依据小学生相应的英语学习能力和水平，注重自主性和兴趣性，从而推动他们在课堂上积极参与，课后认真巩固并获得学习效果的提升。

总之，在小学英语教学中，课堂活动设计具有重要的作用，可以有效提高教学质量。教师在实际教学过程中，要运用现代教学理念，将现代教学方法运用到课堂中来，设计符合学生发展需求的活动，将问题活动、语言活动、合作活动都运用到课堂中，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，为其打下扎实的英语基础。