巧用微课，建构魅力小学科学课堂

⦿黄璐婧

微课是伴随现代教育资源的不断发展而产生的一种现代化教育技术，具有形象具体、形式多样、教学时间短、教学内容突出等特点，可以将原本教学的内容以短时间的视频讲解形式传达给学生，促进学生在观看视频时，能够不断激发学习的兴趣、提升自身的学习效果。因此，在当前小学科学课堂教学中，微课技术已经成为教师变革传统教育形式的手段，能够有效促进学生认知科学知识，实现现代化、高效的科学课堂构建。那么在实际进行科学知识的讲解中，教师应当如何真正、有效地应用微课技术呢？

一、借助微课，让导入具有趣味

科学课堂的导入环节是课堂教学的先导性环节，一个好的课堂导入环节能够利于学生从课下的休息状态转变成课堂中的学习状态，同时让学生感知到科学课程的趣味性。而不同于以往科学课堂中应用的导入形式，在开展小学科学课堂教学中，教师利用微课的优势，能够丰富课堂导入的形式，全面提高课堂导入环节的趣味性，从而让学生在兴趣的带动下，自主进行科学知识的学习。

比如，在《蜗牛(一)》的教学中，教师就可以借助微课，来构建课堂的导入环节。在课下，教师可以将歌曲《蜗牛》的片段设置为微课中的背景音乐，并在微课中的幻灯片上添加本节课的主要教学任务：1.了解蜗牛的运动；2.了解蜗牛的身体构造；3.认知触角伸缩、身体进壳等蜗牛对外界的刺激反应等。在实际进行本节课教学的开端，教师将提前制作好的微课视频播放给学生，让学生在动听的音乐中，转变自身的状态，将注意力放在本节课上，从而激发进行本节课中有关蜗牛知识探寻的兴致。同时，让学生在微课的幻灯片中了解本节课主要学习的内容，从而更好地把握课堂教学的节奏，为本节课的有效教学铺垫基础。

从上述案例中可以看出，在开展小学科学课程的教学中，教师能够借助微课技术丰富课堂导入的形式，带动学生进行科学知识学习的兴趣，从而让学生更加主动地投入到科学课堂中，提高学习科学知识的效果。

二、利用微课，让教学具有人性

小学生的科学素养和科学学科的学习水平各不相同，学生自身的个性特点也会因为学生的成长经历和生活经历不同而具有区别，因此，在现代教育理念下开展小学科学课程的教学工作，科学教师也应当根据学生的学习能力，以及学生的实际科学素养不同，开展具有针对性的课堂教学活动，从而让学生基于自身的缺憾进行查漏补缺，提高学习对科学知识的认知效果。而微课技术就是能有效满足这一教育要求的有利工具。

以《水生植物》的教学来说，教师就可以利用微课技术开展分层化的教学活动。首先，科学教师根据班级中学生的整体情况以及每个学生的特点，如学生的学习水平和学习能力等，将学生划分为不同的层次。其次，教师基于本节课的教学任务进行微课视频的制作，如有的微课视频中单纯地介绍水生植物的概念，而有的微课视频中既介绍水生植物的概念，也讲解水生植物的形态特征等。最后，教师让不同层次的学生学习与之对应的视频，并结合具体的内容以及学生的特点，对学生进行精准教学和分层指导，不断提升学生学习的自信心，让每个层次的学生都能够在本节课中有所收获，感受到教师的用心。

不难看出，在小学科学课堂中，教师可以基于学生之间的差异分别，利用微课技术，实现个性化的辅导，让不同认知水平的学生，都能够在观看微课视频中，提高科学课堂的学习效果。

三、应用微课，让复习更加灵活

课后复习是课堂教学中不可缺少的一个环节，在复习环节中学生对知识进行总结和归纳，从而深化对知识的理解和认知。在开展小学科学课堂教学中，教师应当重视复习环节的开展，同时积极应用微课技术为学生提供进行复习的资源，全面提升科学课堂中复习环节的灵活性，让学生在自主观看微课视频的过程中，能够提高对科学知识进行自主复习的能力。

例如，在《铁生锈了》的教学后，教师就可以利用微课技术，为学生提供进行自主复习的资源。从教材中的内容安排来看，本节课主要讲述了“铁生锈是一种化学变化”“铁锈是不同于铁的物质”等知识，基于上述内容，教师进行微课视频的制作，使得每个微课视频对应一个知识点。随后，教师将制作好的微课视频上传到互联网公共空间中，引导学生结合个人的需要，在网络中进行筛选和查找，从而不受时间和空间的限制，完成对科学知识的复习，不断提升学生复习的效率。

显而易见，在对学生进行科学知识的讲解后，教师能够利用微课技术，为学生提供进行复习的资源，让学生在自主复习中，逐步加深对科学知识的认识和理解，从而不断提高学生复习的效果。

总而言之，小学科学教师在开展教学工作的过程中，应当重视微课教育模式的应用，积极探讨应用微课技术的方法，并在实践教学中进行分析，对微课在小学科学课堂应用中存在的问题提出解决的策略，加深对所学知识的理解，感受科学的魅力，从而为培养学生的科学素养奠定良好的基础。