基于核心素养下科学课堂的教学策略

⦿季振华

时代一直在进步，教育也变得越来越先进。这些年来各种各样新鲜的教学手段不断的涌现出来，就如同雨后春笋一般。有些教学手段适合学生的发展，能够被长期广泛的应用；也有些教学手段由于不适合学生的发展而被淘汰。任何教学策略的实施都应当遵循核心素养的理念。我们只有真正地去理解学生，尊重学生，才能够让教学策略更好地发展于教学过程之中，从而达到提高学生水平的目的。

一、创设课堂情境，营造和谐氛围

想要培养学生们的科学核心素养，需要的不仅是教师在课堂上的讲解，更重要的是让学生体验到科学这门知识的内涵。怎样才能够加强学生的学习体验呢？我们需要从教学氛围方面着手。情境教学是一种不错的教学策略，采用这种策略来创设出不同的情境，让学生如同身临其境般，不仅能够铺垫出更好的教学氛围，更能够深化学生的学习体验。

以《消失了的恐龙》这一课为例，上课的时候教师利用多媒体课件来创设情境，首先教师向大家展示了一段关于恐龙的视频，这段视频给学生们的视觉造成了很大的冲击，让大家对于这节课有了浓厚的学习兴趣。看完视频之后我问大家：同学们，你们认识这是什么动物吗？大部分的同学都看过与恐龙相关的电影或者视频资料，因此能够回答出这是恐龙，但是大家对于恐龙的一些知识并不太了解。于是我在此基础之上结合恐龙的图片来向大家科普一些关于恐龙的知识。在这个教学情境当中，大家的注意力被屏幕上的恐龙所吸引，又在教师的介绍中，掌握了许多与恐龙相关的知识。

像这样结合多媒体来创设教学情境是一种非常常用的教学策略，这样开展教学，能够给学生更加直观的学习体验，有助于培养学生的学科核心素养和学习的兴趣。

二、重视实践操作，动手做出真知

常常能听到这样的一句话，实践是检验真理的唯一标准。实际上这句话在教学过程当中的应用也非常广泛。通过我们对小学科学的教材进行研究，就能够发现课本当中涉及到了许多有趣的实践操作。如果我们能够结合科学这门学科的这一特点，在教学过程当中更加重视组织学生进行实践操作，那么将能够让学生在动手操作的过程当中得到真知。这样做，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够让学生体验知识形成的过程。

在带领学生研究透镜的时候，为了锻炼学生的操作能力，让学生认识到光的折射以及与透镜相关的知识，教师在整个教学过程当中一共准备了三个实践操作。第一个是光的折射实验，这个实验由我来操作，将激光笔照在水中，然后组织学生来观察现象；第二个实验是每一位学生手持一把凸透镜，自由观察身边的物体在白纸上所成的像，以此来提高学生的学习积极性；第三个是学生小组共同完成探究凸透镜的成像规律的实验，在实践操作和合作的过程当中，发现凸透镜的成像规律。利用这三个活动，不仅能够让学生变得更加活泼参与课堂，更能够让学生在实际操作的过程当中掌握知识。

如果我们能够在教学过程当中适当地穿插一些实践操作，那么对于学生的发展来说是具有较大的积极性的。小学生们年龄小，他们总是喜欢各种动手活动，这样的教学策略对于学生来说有着非常积极的引导作用。

三、培养自学能力，提高综合水平

不管是哪一个学科，想要真正的培养学生的核心素养，就必须让学生学会学习的方法。作为教师，我们不仅仅要向学生讲一些他们不知道的知识，还应当重视引导他们自我发展和成长。只有让学生自己形成自主学习的能力，让他们掌握学习的方法，才能够真正的提高他们的学习主动性和积极性。基于核心素养下，科学课堂当中我们更应当注重培养学生的能力。

在开展导体和绝缘体这部分知识教学时，教师在教学过程当中，为每一个学生小组发放了实验报告单，并引导大家进行大胆的猜测。随后我又组织学生小组分工合作，拿出提前准备好的材料盘，通过大家的合作思考来把物体分成两大类，分别是绝缘体和导体。在上这节课之前，学生们已经有了一定的预习，因此大家能够很快的分辨出导体和绝缘体。为了能够确认分辨是否正确，还可以组织学生进行自主探究，利用简单的实验来进行检测。

在教学过程当中，留给学生一定的自主学习和探究的空间，实际上也就是留给学生自主学习的机会。作为教师，我们应当进行适当的留白教育，让学生自主学习，提高综合水平。

总之，小学科学是一门非常有趣的学科，只要我们能够优化教学策略，就能够提高学生的学习兴趣和学习能力，同时也能够有效地培养学生的核心素养，让整个教学变得更加高效、高质，这是我们每一位教师的责任和义务。