小学语文趣味识字教学方法探索

⦿李 倩

学生的识字能力是阅读和学习的基础，是提高学生阅读和写作能力的关键，学生文化素养的提高离不开识字。学生们通过对汉字进行认识和学习，可以进一步了解中华文化的博大精深和魅力，同时，学生认识越多的汉字就可以阅读更多的文学作品，培养学生的文学素养，增强学生的语感和表达能力。

一、通过直接观察法识象形字

直观演示法是指在课堂教学中，充分利用多媒体资源、语言、动作和一些直观的教学工具演示知识，把抽象知识化为具体知识。在小学语文识字教学中引入直接演示法，可以帮助学生感知、理解汉字的形成过程及含义，激发学生学习汉字的兴趣，提高教学效率。

象形字是由图画文字演变而来的一种古老的字体，许多汉字都是模仿客观事物创造出来的，具有很强的象征性，在进行象形字教学时，配合图片向同学们展示汉字，把汉字具体形象化。比如，在教同学们“田”字的时候，可以利用多媒体向同学们展示一张农田的图片，通过图片学生们能够直接观察到每一块农田之间都有一条沟壑，把一整块土地分成许多个小的长方形，就像汉字的“田”一样。“田”的意思是用来种植农作物的土地，在古代，只有中农作物的土地才会出现许多块块方方正正的形状，通过直接观察法认识象形字，学生们不仅能够认识、记忆象形字，同时，还能够了解象形字的含义，提高了学生们的文化素养。像“田”一样的象形字还有许多，比如“日”、“月”、“山”、“羊”、“水”、“人”、“口”、“木”等，老师也可以在课堂上播放象形文字动画《三十六个字》向学生们讲解象形字，让同学们更方便快捷地了解汉字与客观事物之间的联系，激发学生学习汉字的兴趣，了解汉字背后的故事，在一种愉快的氛围中学习汉字，提高教学进度。

在象形字教学过程中引入直接观察法，可以让学生直观感受汉字的形成过程，通过图片视频等直观教学工具把笔画复杂的汉字形象化，赋予汉字生命力，让学生更容易理解和掌握汉字及汉字的含义。

二、谜语识字法，丰富教学形式

字谜是一种汉字，特有的语言文字，游戏制造方式丰富多样，可以根据汉字的偏旁部首、组合结构、会意等角度出题。小学生的特点就是好奇心强，对一切事物都充满了好奇心，通过猜测的方法，让学生们认识汉字，更符合学生这一时期的心理特点，同时，绝大多数谜语比较押韵，读起来朗朗上口，容易被学生理解，形式特别，学生们很容易产生兴趣，提高课堂注意力，是有效的识字教学方法。

比如，在教同学们“午”字的时候，提出谜语：“远看像头牛，近看牛没头，要问是啥子，看看日当头”，“午”和“牛”的外形长的很相似，但区别就是“牛”的一竖要出头，“午”最早出现于甲骨文，是当时为了记时而被创造出来的，相当于现代的上午十一点到下午一点钟的时段，在这个时间内是太阳最大的时候，太阳一般位于人头顶的正上方，所以“看看日当头”是指“午”。通过这个谜语学生们不但记住了“午”的字形和字义，还区分了“午”的形近字—“牛”，加深了学生们对这两个字的理解和记忆。再如，字谜：“有时像镰刀，有时像玉盘”，学生们通过想象力联想可以猜出这个字是“月”，月亮在一个月中的每一天都不一样，农历每个月的十五、十六号月亮最圆，像玉盘一样；其他时期则是从无到有再到圆一天天发生转变。

猜字谜能够很容易的激发起学生学习汉字的兴趣，让学生在轻松的状态下，记住汉字的音形义，为学生进一步使用汉字打下基础，让同学们了解到中华汉字的丰富多彩，感受中华文字的魅力。

三、比较归纳法认识形近字

形近字是指汉字结构相似，但含义不同的字，往往看上去很相似，容易弄混，但不能混用在彼此的句型句式中。对于这一类字的学习，老师不能刻意回避，可以通过比较归纳法直面解决形近字问题。

小学低年级学生在刚开始学习认字的时候，都出现过这样的现象，学生们很容易将“人”和“入”弄混，老师可以把它们归纳在一起进行教学，让同学们细细分辨并记忆，撇在上的是“人”，捺在上的是“入”。又例如，学生们常常将“跑”、“炮”、“饱”、“抱”弄混，老师在教学时可以将它们进行比较归纳，观察可知四个形近字之间的偏旁部首不同，则其含义、用法也不同，可以将这四个字编成一段顺口溜：“有足快快跑，有火放鞭炮。有饭能吃饱，有手轻轻抱。”，在这个顺口溜中融入了这四个字的偏旁部首的意象，能够让学生进一步学习这四个字的含义和用法。在教学过程中让学生朗读，加深学生对形近字的理解与记忆，激发学生学习汉字的兴趣，降低对形近字记忆和区分的难度。

在汉字中，结构发声相似的汉字高达百分之九十，这些形声字虽然长相相似，但都有自己独特的构成特点，老师在进行型近字教学时，按照一定的方法对其进行比较归纳，可以很大程度上解决学生容易混用形近字这一问题，让学生进一步认识和理解汉字的用法和构成。

总而言之，识字是小学语文教学中的重点内容，老师在教学中要创新教学方法，运用趣味性的教学方式调动学生学习汉字的积极性，通过有趣的课堂教学游戏活动，打开学生的视野，培养学生学习汉字的兴趣，让学生积极主动地参与到汉字课堂教学中，在趣味性的氛围中学习，感受中华汉字的魅力，能够理解并掌握汉字的含义和用法，达到提高教学效率的目的。