小学语文课堂教学中的语言艺术分析

⦿居冬萍

在小学语文课堂教学过程当中，教师应当注重对自身教学策略的改进，强调语言艺术的重要意义，为学生创造轻松、愉快的学习氛围，接下来。笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文课堂上教师更好地运用语言艺术展开教学。

一、提升语言趣味性，巧妙利用语言艺术

小学生性格活泼好动，对于新鲜事物往往有着十分强烈的兴趣，他们刚刚接触到语文学科的时候，教师也要利用好孩子们的这种心理，巧妙利用语言艺术进行课堂进度推进，教师要在平时的备课工作当中就多多了解小学生的思维模式以及兴趣爱好等等，然后组织容易为孩子接受的串联语言，在正式上课的时候，和蔼可亲的态度，使用诙谐幽默的语言来引起学生注意，让孩子们对教师的授课风格产生亲近感，愿意听从教师的课堂知识讲解，展开知识学习。比如，教师在为学生们介绍古诗《春晓》的时候，就可以用多种朗读方式为学生进行示范朗读。教师可以开始使用比较紧凑、不换气的方式进行古诗朗读，这种朗读方式会让教师的朗读听起来上气不接下气，学生会对教师有些滑稽的朗读方式感到有趣，然后教师与学生进行互动，问学生们是不是这样的朗读方式特别不好？得到学生肯定的答复以后，教师再用比较平淡的语调再次朗读，学生们对这样的朗读方式会感到十分枯燥无聊，最后教师再充满感情地进行朗读，学生在多种朗读方式的对比之下，显然会很期待学习更有感情的古诗朗读方式，而且经过教师反复朗读以后，学生已经对《春晓》诗句十分熟悉，能够更轻松地跟随教师进行深入学习。

二、注意语言规范性，巧妙利用语言艺术

教师应当将语言转变为极具生命活力的授课帮手，让学生们能够在教师抑扬顿挫的语调变化当中感受其中蕴含的饱满情绪，并迅速与教师产生共鸣，愿意紧紧跟随教师步伐展开学习。然而，小学语文教师作为学生们的引路人，不仅仅肩负着在课堂上为学生讲解知识的任务，而且要承担着为学生打基础的重要使命，小学时代的学习经历对于学生们而言，有着极其深远的印象，可能在小学某节课堂上教师出现了读音错误，然而错误的读音却被学生牢记多年。所以，语文教师一定要注意所用语言的规范性，既要保证授课丰富新奇有趣，又要保证语言音韵饱满、咬字准确。学校方面应当提升语文教师招收门槛，只有拥有普通话高等级证书才能担任教师。这样来保证语文教师自身专业素养过硬，而且还需要定期组织语文教师们进行培训，督促教师重视语言艺术。

教师在授课过程中时时刻刻注意自身读音精准性，并及时对学生错误发音加以纠正，很多学生在生活实际当中习惯了使用口头语进行沟通交流，在学习语文知识以及写作练习的时候，也将各种口头语带到其中。教师要帮助学生及时改正，要求孩子们能够规范化参与练习活动，逐渐另其对语言的掌控更精准。另外，多音字的学习一直都是小学阶段的重难点教学内容，教师要强调语言词语的音韵，令孩子们能够准确地辨别各种多音字，以及多音字每个读音应当被使用在怎样的语境当中。而在读词语的时候，需要把控好阅读节奏，不要将词语分离开来。教师还可以为学生提供优质的阅读材料，让学生试着有感情地进行朗读，学生在朗读的时候要做到声音洪亮、声情并茂，要强调言语节凑抑扬顿挫，将文章当中作者可能蕴含的情感也宣泄出来。

三、提升语言生动性，巧妙利用语言艺术

教师在为学生们进行语文知识介绍的时候，一定要格外注意提升语言生动性，为学生描绘出生动而立体的语文世界。因为小学生们才刚刚进入学校进行正式的语文知识学习，对于很多基础语文知识偶读不甚了解，在学习的时候，如果教师直接用各种各样的专业语文术语进行讲解，学生不仅仅需要花费较长的时间了解术语的真正含义，耽误了课堂教学时间，而且部分学生对语文知识的理解也不是很到位，课堂教学效率得不到提升。所以，教师要巧妙利用语言艺术，尽量用平实而形象的语言进行授课，最好能够举一些学生容易理解的例子或者使用比拟手法，让学生能够很容易地就领会教师意图，愿意随着教师的指导进一步展开探究活动。

教师可以尝试借用多媒体教学设备展开教学，并且在播放教学影视资料的同时配以生动形象的解说。比如，教师在为学生们讲解《小壁虎借尾巴》这一课的时候，就可以利用多媒体设备为学生进行模拟情境创设，引导学生仔细观看多媒体视频资料。在多媒体演示设备的帮助下，孩子们仿佛与小壁虎可以进行面对面交流，课文中的小壁虎就像是自己的一个朋友一样，进而他们也会为了帮助课文中的壁虎朋友，跟随课文仔细分析小壁虎的尾巴究竟去了哪里？这样的教学模式不仅仅让学生对于语文知识有立体而深刻的认知，而且还激发了学生自主探究知识的欲望，提升课堂教学效率。

总而言之，教师要提升小学语文课堂教学效率，进行自身教学所用语言的优化，巧妙利用语言意识，为学生编制更轻松愉快的课堂环境，让学生能够在教师形象生动的语言引导下感受语文世界的魅力所在，提升语文素养。