小学语文教学中渗透情感教育的价值及措施

⦿时正勤

小学语文不仅仅是让学生进行读书认字，更是让学生建立一种沟通表达的习惯。语文当中的语言能够让学生获得一定的表达技巧，让学生能够在日常生活当中与他人进行沟通。在目前的小学语文教学过程当中进行有效的教学方法，是小学语文教师应当着力去改进的地方，使得学生能够在情感上有一定的认识和掌握。

一、借助语文教材融入情感

在语文课堂当中，学生不仅学习到语文知识功能，还要能够收获到更多的情感体验，助于学生的情感发展和价值观的建立。小学语文当中的一些故事情节或者是文章当中都蕴含着丰富的情感，这些情感如果进行挖掘与良好的引导，对学生的成长是具有着积极的意义的。教师在实际的教学过程当中，应当培养小学生对语文的情感培养，在学生学习阅读的过程当中融入情感因素，提高小学生对语文课文内容的理解，同时也提高学生的学习效果。在实际的语文课堂教学过程当中，教师不仅要让学生掌握知识，更加要让学生在特定的教学环境当中进行情感的感化，提高学生的学习能力。

小学语文当中的教学，不仅仅是知识的教学，还与情感有着非常密切的联系。例如，在小学语文课程《雪地里的小画家》这一课当中，学生通过学习学到了汉字还有句子，在这样的基础上，教师要让学生建立一定的情感学习，从课文当中体会到《雪地里的小画家》的喜悦，感悟冬天下雪时的一些感情。教师可以让学生自由发言，谈一谈在冬天下雪的时候自己是什么样心情，通过这样的情感教育让学生更加容易理解课文，也能够对课文的记忆有更深刻的印象。有的同学会说自己非常喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人，打雪仗，也有的同学说在冬天的时候要像小《雪地里的小画家》一样去画各种各样的动物。在这样的教学过程当中，教师运用教学情境，让学生能够回想起自己所处冬天的情境，让学生进行正确的表达。

二、设置特定情景融入情感

在小学语文课文的教学过程当中，语文教材当中的课文无论是哪一种题材，其中都表达着一定的情感和内容。在教学的过程当中，小学语文教师不仅仅要让学生把握好课文的内容，也要把握好课文中的情感，看作者是如何通过语文的句子来进行情感的表达的，这样也利于学生在今后的写作练习过程当中模仿到作者表达情感的句子，让学生在遇到同样表达情感的情况时也将类似的句子进行使用。教师不仅要在课堂中引导学生对课文进行学习，而且也要采取相应的教学手段，让学生从实际当中获得情感。

例如，在学习课文《小马过河》的过程当中，首先，教师要引导学生对这篇课的内容进行一定的了解，让学生了解到小马是如何过河的，在过河的过程当中有什么样的心理变化，最后是如何克服困难完成了过河的。通过这样的引导让学生能够自身的投入到实际的课文当中，教师可以让学生在教学情景之中思考，有没有在生活中遇到像类似于小马过河一样的事情，让学生讲一讲这些故事。在课文的基础上，教师还可以为学生去构造另外一个故事，然后学生进行思考，通过《乌鸦喝水》的故事让学生来思考如何能够利用其它的办法喝到水，在遇到困难的过程当中应当去如何做。通过这样的交流与对问题的探讨，学生们能够在思考过程当中体会到遇到困难不要退缩，要积极想办法进行解决，从而也能够让学生理解课文中所要表达的情感。

三、建立融洽和谐师生关系

在实际的语文课堂当中，语文教学的情感不仅仅要从教材上进行获得，同时教师的情感态度对学生情感建立也是非常重要的。在实际的语文教学过程当中，教师与学生要有良好的关系，树立融洽的气氛，在课堂当中也应当建立一些和谐、轻松的氛围，在教学的提问环节，与学生建立一个良好的提问模式，通过交流和探讨的方式来进行语文的学习，而不是教师单纯的问，学生单纯的回答，如果学生回答错误，教师还会批评，这样的模式是非常不正确的。长期下去，学生的回答问题积极性也会被教师打压。

教师是学生接触最多的人之一，教师的一些言行举止以及情感态度将对小学生有着重要的影响。教师在实际的小学语文教学之中要尊重学生，以学生为教学主体，让学生积极的投入到实际的语文学习过程当中，能够设身处地想问题，将自己的情感合理进行表达，在语文课堂之中让小学生体会到教师的关怀和与其他学生一起讨论问题的乐趣，在积极向上的氛围之中融入情感教育。通过教师的不断引导与学生的畅所欲言，学生会讲清楚自己在某一问题之中是如何进行思考的，以及再遇到相似的事件应当怎么做。

在小学语文的教学过程当中，通过语文的教学内容，让学生进行情感的教育，不仅仅能够提高小学的语文教学效果，让学生更加轻松地理解课文，而且能够让学生建立一定的情感和价值观，提升学生的全面素质和素养。