谈小学语文作文教学中素材的积累

⦿吴莎莎

随着新一轮教学改革的不断推行，人们对小学生的写作能力提出了更高的要求，为了使小学生能够更加高效地进行作文知识的学习和写作能力的提升，教师要善于引导他们进行素材的积累。下面，我们将从不同的角度对小学语文作文教学中如何引导学生做好素材的积累进行探究。

一、巧妙利用多媒体教学，为小学生提供丰富的素材

与其他年龄阶段的学生相比，小学生对于新事物的好奇心和求知欲比较强烈，他们的接受能力也是比较强的，在对他们进行语文作文教学的过程中，如果能够为他们提供更多新颖有趣的作文素材，不仅能够帮助他们积累更多实用的素材，也能有效地激发他们的学习主动性并开拓他们的视野，因此，在进行小学语文作文教学的过程中，教师一定要善于综合运用多种教学资源，为小学生提供优质的作文素材，让他们能够在学习写作技巧的过程中积累好的素材，为后续的学习和写作打下扎实的基础。

随着社会的发展和高科技的推行，多媒体教学已经成为了一种重要的教学方式，在进行小学语文作文教学的过程中，教师可以巧妙地利用多媒体为学生们展示丰富多样的作文素材，让他们能够在积累素材的过程中得到写作能力的有效提高。比如：在进行小学语文作文教学之前，教师可以利用网络搜集一些与课堂主题相关的作文素材，并将这些作文素材整合在一起。在课堂正式开始之后，教师可以先向学生们讲解一下当堂课的写作教学主题，并引导学生们发挥想象进行创作，在他们创作结束之后，教师可以利用多媒体技术进行PPT的放映，让小学生能够通过观看课件更加深入的了解各种不同的写作素材，教师可以给学生们留出一定的时间，让他们对自己比较喜欢的素材进行记录。通过这样的教学方式，学生们可以分专题进行素材的积累，这不仅能够有效的提高小学生进行语文作文相关知识学习的能力和效率，也能在一定程度上提高他们进行写作的能力。

二、引导小学生进行交流与讨论，实现素材资源共享

在对小学生进行语文作文教学的过程中，仅仅写作技巧的提升和写作素材的积累是远远不够的，教师要善于引导小学生主动地进行交流与讨论，让他们能够在交流的过程中实现作文素材的共享。作文素材的共享不仅能够使小学生积累更多风格的写作素材，也能帮助小学生互相了解、互相取长补短、共同进步。在这个过程中，教师要发挥好引导作用，让小学生能够主动的进行学习、积累和分享。同时，教师也要注意交流过程的秩序，保证交流的过程是真正有效的。

素材资源的共享不仅能够帮助小学生更加深入和全面的了解不同种类的作文素材，也能加深他们与同学之间的互相了解，因此，在进行小学语文作文素材积累教学的过程中，教师要善于给小学生制造交流与讨论的机会，引导他们进行素材的共享。比如：在进行小学语文作文教学的过程中，教师可以先向学生们介绍一下当堂课的教学主题，并引导学生们在自己准备的资料中寻找相关的素材，在他们积累结束之后，教师可以要求学生们以小组为单位进行素材的共享，让他们能够在交流和讨论的过程中积累更多比较好的作文素材。在这个过程中，小学生们不仅能够积累到多种实用的作文素材，也能增进自己与同学之间的互相了解。

三、带领学生走出课堂，在实际生活中积累实用素材

大自然是天然的老师，在对小学生进行语文作文教学的过程中，如果教师能够带领他们走出课堂，让他们在大自然中感受实际生活的美好，小学生们不仅能够更加深刻地感受到小学语文作文知识学习过程中的趣味性，也能结合实际生活积累到更多使用的作文素材，因此，教师要适当的带学生走出课堂，引导他们感受大自然的美好，帮助他们在实际生活中积累丰富多样的作文素材。同时，教师也要引导小学生做好相应素材的处理和应用，让他们能够真正的学以致用。

任何学科的教学与实际生活都有着密不可分的联系，小学语文作文教学也不例外，因此，在引导小学生积累作文素材的过程中，教师要善于带领他们走出课堂，在实际生活中寻找实用的作文素材。比如：在进行“春天”相关主题作文的写作教学时，教师可以先给学生们展示几篇比较好的文章，让学生们对写作手法、写作技巧等有一定的了解，然后，教师可以带领学生们走出课堂，让他们在大自然中感受春天的独特气息，在这个过程中，教师可以引导学生们回忆一下自己在春天经常做的事情，并要求他们将自己的所见、所闻、所感记录下来，并通过整理和修饰使其成为后续写作的素材。

总而言之，小学生的写作能力是其在学习生涯和成长过程中必须具备的一种能力，为了使小学生能够更加高效地进行写作知识的学习和写作能力的提高，教师要善于结合小学生的学习习惯和兴趣爱好，引导他们积累一些比较实用的作文素材，帮助他们为后续的学习和写作打下扎实的基础。同时，教师也要适当的强调积累素材的重要性，让小学生能够主动地进行积累和使用，真正的做到学以致用。