探究小学语文前置性预习设计的有效策略

⦿袁 萍

一、与编者“同理心”，依托文本

从教材的角度来说，前置性预习单的设计是依托文本这个母体来进行二度创造的，是为了让学生更轻松自主地理解教材内容而创立的。因此在准备一课的前置性预习作业设计之前，作为教师首先要充分研读教材。

例如：苏教版四年级语文上册的第一篇课文《老师，您好！》，从文本的角度考虑这是一首现代诗，诗歌的重点就是通过朗读感受诗歌的语言文字的优美，体会诗歌背后蕴含的情感，既有审美的要求，又有道德感的提升。因此预习单的设计应当有梯度、有层次、有重点。

如：在预习单的第一部分设计了如下问题，我会读：1.我已经读了____遍，达到(正确、流利、有感情)；2.预习中，我认为这些字最容易读错：____( )____( )；3.预习中，我认为这些字书写时要注意：并设计田字格使得学生在预习单上体现出自己所想的字的笔画注意点；4.我查阅词典了解这些词语的意思，请写在书上，至少三个。

在预习单第二部分设计了有需要理解的重难点问题，我会学：1.诗歌中哪些词句的含义你读懂了，在书中标注出来。2.搜集赞美老师的成语、诗歌，自己读一读。

“我会读”环节的设计是为了学生自查自己的读书情况，增加对文本的熟悉程度，为进一步理解文本打下基础；“我会学”环节的设计为不同层次的学生提供了学习的空间和培养了学习能力、搜集处理信息的能力、整合再创造的能力，都是培养学生的语文核心素养所必不可少的。

二、与学生“同理心”，关注生本

(一)跳一跳，有梯度。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

前置性预习单的设计也要符合这个最近发展区原则，那么如何在前置性预习单中体现这一设计梯度的问题？预习单设计中要留出学生自主探究的版块，就像是规划好的菜园，有一处一定是空出来自己设计发挥的部分，预习单要体现这样的设计思路。预习单的第二版名为“我会学”，在这一板块中，教师有建议性地提出与文本有关的2-3个开放性的问题，可以涉及翻看文本、查阅资料、搜集整理、询问他人等多种学习方式，每一种都不是学生可以轻易获得答案的过程，这一过程就是坚持了最近发展区，也就是这里的“力所能及”原则。

例如：苏教版三年级下册《庐山的云雾》这一课是一篇文质兼美的抒情写景散文，在教学中除了让学生结合图文深情并茂地朗读外，在阅读教学的同时，适当渗透习作的指导，意在进一步了解作者是如何将庐山的云雾写的如此美的。因此设计了以下预习题型：①我查找到的关于庐山的资料有？②课文中有很多打比方的句子，其中我最喜欢的是？理由是？③课文第二小节和第三小节的中心句分别是：________________。所以这两小节在结构上是__________结构。”

这样有梯度的问题设计，为学生提供一种阅读的思维和方式，让学生品尝到“跳一跳，可摘桃”的喜悦感，增加学习的主动性，为接下来课堂上积极踊跃绝收发言打下坚实的基础，也便于学生对文本难点地突破，渐而形成自己学习的方法，形成良好的学习思维。真正做到低起点迎学生，精心设计练学生，发展能力育学生。

(二)慢慢来，有深度。前置性作业要充分尊重学习者的个体差异和认知结构，应重视学生在先学过程中由易而难的循序渐进的过程。它重视引导学生在预习课本知识的基础上深入思考，提高主动参与学习的积极性。这就要求我们教育者要充分研究学生，注重学生的个体差异，注重从学生的实际出发，科学设计弹性作业，因材施教，让优等生吃得饱，让学困生受得了。

如在教学苏教版三年级上册的课文《孙中山破陋习》时，笔者就选择有侧重地设计预习作业。让学困生尝试基础字词部分的预习工作，让优等生进行资料的查阅与搜集，那如何区分优等与学困，根据作业的难度，学生自主选择，不强求全部正确，只需要解决预习中的困惑，哪怕是一个难点都可以进行课堂汇报。

(三)细细想，有温度。《新课标》明确指出，教学是师生交往、互动、课程体验、追求生命、共同成长的过程。这就要求教师要始终把学生发展放在教学的主体地位，让学生学得更加主动。为了达到这一目的，教师就必须给学生机会，给学生时间，给学生更大的空间，特别是思维空间。因此在前置性预习单的设计中也应该有必要的思维留白的设计体现。预习单的第三板块则充分体现了以生为本的预习原则，给学生充分的思维空间，设计出“我要学”的板块，让学生自主提出问题，而不是教师给出的问题模式，在自己的问题设计上，教师可以给与适当地指导，使得问题更加有研究性、有价值性。

总之，前置性作业应具有探究性和挑战性，它不仅要能唤醒每一位学生的已有经验、对问题和现象的认识，还要起到提示、指导或引导的作用。思维留白就像是给大脑一个休息、自我创造的过程，因此在每一张的课后预习都有这样留白的设置，有时候是一个开放性的问题，有时候是一个对于文本的质疑，有时候也是一次心灵的独白……这些都是思维碰撞的空间。