情景教学推动小学数学高效课堂的构建研究

2020-11-25王红艳

小学生 2020年5期

⦿王红艳

小学阶段的学生正处于人生的启蒙阶段和准备阶段，是学生开始学习和储备知识的重要环节，学生往后的所有学习活动都会在小学阶段的基础上展开。所以小学阶段的数学课堂对学生后续发展数学思维和逻辑能力有很大的影响。因此，小学数学教师要让学生在学习数学的初始阶段就对数学有一定的好奇心和求知欲，避免学生对学习数学产生抵触情绪，为后续学习和教育埋下隐患。为了适应小学生的心理特点和发展规律，教师要多采用情景教学来增添数学课堂的趣味性，利用各种有趣的活动来调动学生在学习过程中的热情和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中去学习和了解数学这门课程。在此基础上，带领学生掌握相关的基础知识，从而提升小学数学课堂的教学成效和水平。

一、在情景教学过程中融入游戏环节

众所周知，学习数学对学生的抽象思维能力和空间构造能力有一定的要求，但由于小学阶段的学生自我认知能力不强，且由于年龄的原因，更加生动形象的事物对学生更有吸引力，这就导致学生对数学课堂上的抽象知识学习起来会比较困难。所以在小学阶段的数学课堂中，教师应该把学生的特点和学习需求与数学这门学科的性质相结合，融入一部分互动性较强的教学活动，再根据教学内容开展一定的小游戏，来调动学生学习的积极性。除此以外，再针对学生的认知能力和身心发展创设一定的情境教学活动，把抽象化的知识更加形象化，在情景教学中加强对学生的引导和帮助，让学生在学习数学的过程中更加直观地感受到学习数学带来的乐趣。

例如，在带领学生学习苏教版二年级下册第四单元中《有余数的除法》这一课时的内容时，教师可以利用一些有互动性的话题来进行新课导入。在上课前教师可以根据上节课学习的内容开展一个五人为一小组竞赛的活动，教师可以告诉学生会选出获胜的小组分发小奖品。在竞赛游戏活动结束后，教师告诉学生为他们准备了22支水彩笔，问学生应该怎样分配才公正合理呢？教师可以组织学生讨论，然后阐述自己的观点，再利用这个机会来让学生思考若每人分四支还剩下几支？若每个小组只有三个人，这样每个人可以分到几只？在这一个分小奖品的活动中，教师不仅把学生的注意力集中到了课堂上来，也让学生们在思考的过程中学习了怎样去计算有余数的除法，能够在良好的学习氛围下提高学生的学习效率。

二、在情境教学过程中结合实际生活

为了降低学生在数学课堂上学习比较抽象的内容时的难度，教师可以结合学生的实际情况创设更加贴合学生生活的情景，拉近学生课堂学习和生活的距离。教师要让学生在学习过程中明白所学的知识，包括数学内容都是来源于生活的，最终也是回归到生活中的。要在这个基础上去培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力，才能有效地提高学生在学习数学时的效率。但是为了丰富学生数学课堂的内容，让学生学习除了公式、运算、图形以外的其他知识，教师应该把生活中有趣的经典案例插入到课堂的情景教学中，让学生将在生活中的角度去分析问题和思考问题。把学生的课堂和生活紧密联系起来会更容易发散学生的思维，也便于学生寻找更加适合自己的学习节奏。

例如，在带领学生学习苏教版教材一年级下册第二单元《认识图形》这节内容时，教师除了让学生在传统的学习模式下了解和认识图形以外，要增加一点课堂学习的趣味性。在课堂上，教师可以让学生自行准备纸和剪刀，根据自己喜欢的形状裁剪出正方形、圆形、三角形和长方形等，在这样的氛围下，学生的学习压力会更小一些，课堂氛围也会更加活跃一些。为了让学生认识到每一种图形在生活中的运用，以及为后续学生学习立体图形奠定基础，教师可以在课堂上利用学生剪出的图形拼成一些比较有意思的形状，让学生感受到自己置于课堂而言的重要性。除此以外，学生所裁剪出来的图形被教师运用到课堂教学中，也会增加学生学习的成就感，加深学生对这节课他们的记忆力，点燃学生学习的激情。这样子的情境教学，让学生做到了手动、脑动、心动，让学生的各个感官都参与到了学习活动中和思考环境中，帮助学生的学习素质得以提升。

三、在情境教学过程中引入多媒体

为了跟紧时代的潮流，让学生的学习做到与时俱进，在小学数学课堂教学中，多媒体和网络技术的应用是必不可少的。再加上利用多媒体和网络能够为学生带来更加丰富的学习资源，为课堂引入更加生动形象和趣味十足的教学内容，教师在制定教学方案时，要把多媒体与情境教学活动相结合。利用情境环境的设计和多媒体教学的插入，让学生在学习过程中感受到身临其境的氛围，会更容易抓住学生的注意力，避免学生在上课过程中分心和走神。其实，在课堂教学过程中，即使老师做到口若悬河、滔滔不绝，若教学内容对学生没有吸引力，学生都无法把思绪完全的投入到学习过程中。学习起来也会失去主动性，这对学生思维能力和探索能力的发展会有一定的限制，因此，教师要多利用多媒体来创设情境教学，点燃小学生的探索精神。

例如，在带领学生学习苏教版教材中二年级上册第二单元《乘法口诀》这部分内容时，教师要训练学生口算乘法的能力，除了让学生去背诵乘法口诀表，让学生课后去做练习以外，教师可以在课堂上设计一定小活动。利用多媒体工具在屏幕上放出不同形式的乘法习题，除此以外，教师可以在制作课件的过程中利用水果或蔬菜或零食等学生能够在实际生活中接触到的东西来代替数字，会大大降低学生在练习过程中的枯燥感。水果和零食五彩斑斓的颜色会给学生带来更多视觉上的冲击，也能为学生的训练过程注入一定的新鲜感。