翻转课堂模式在高校体育教育游泳课教学中的实现

黄易

（咸阳职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

随着信息化技术的不断发展和进步，翻转课堂教学模式逐渐渗透到高校各个专业教学中来。对于高校体育游泳课教学来说，翻转课堂教学模式的介入，能够实现对原有体育游泳教学内容的精简，以短小精悍的方式呈现给师生；同时翻转课堂具有重点突出、内容多元等属性，有助于让学生短时间把握课程教学的重心，以此来更好地提升体育游泳教学效果。本文将重点分析翻转课堂教学模式的内容、高校体育教育游泳课教学中应用翻转课堂模式的重要性和可行性，并提出翻转课堂模式在高校体育教育游泳课教学中的实现策略。

一、翻转课堂教学模式的内容

通常情况下，在我国各类高校的课堂中应用翻转课堂的教学模式时主要包含了三个方面的内容：首先，应对调课堂上以及课堂外的教学时间，教师传授教学知识和内容时并不会占用太多的课堂时间，更加地明确了课堂上学生的主体地位，更注重培养学生的自主学习能力和创造力；其次，在组织课堂教学活动时教师仍然是起到主导性的作用，但课堂上的主体地位却一定是学生，在课前的准备阶段应对学生的游泳知识掌握情况以及他们自身的游泳水平有一个大概的了解，同时应分别对不同游泳层次的学生制定相应的教学计划，帮助他们认识到选择学习游泳课的重要作用，从而保证课堂整体的教学效果；最后，在我国网络信息技术快速发展的新形势下，教师在教学过程中也应利用好这些先进技术，逐步转变传统的教师在课堂上的灌输式教学方法，真正实现教学资源和信息的共享，让学生借助自己的移动手机终端设备实时的学习微课等教学视频，不受时间和空间的限制，随时随地查找所需要的教学资料和资源，激发学生的学习热情，从而尽可能提升课堂的整体教学质量。针对高校体育教育的游泳课教学工作，教师应在充分掌握翻转课堂教学模式自身优势的基础上，有针对性地培养学生的实践技能，当然提前也必须向学生传授游泳的注意事项和技巧等知识，学生应通过不断训练将学习到的游泳技巧转化成自身的游泳能力和素质，从而实现高校学术的全面综合发展[1]。

二、高校体育教育游泳课教学中应用翻转课堂模式的重要性和可行性

（一）高校体育教育游泳课教学中应用翻转课堂模式的重要性

教育才是促进国家可持续发展战略稳步实现的核心因素，并且我国各类高校都有一个重要职责便是不断向社会输送高素质的专业技能型人才，翻转课堂的教学模式是在我国互联网技术不断发展的背景下应运而生的，其很好地解决了传统教学理念和方式下存在的一些不足和问题，在课堂上进一步地明确了学生的主体地位，拉近学生与教师之间的关系，同时翻转课堂教学模式对于提升学生的综合素质也是具有重要意义的。与其他类型的体育项目相比，游泳运动必须是在水下进行，游泳能够帮助学生形成更完美的体态，同时也能够促进学生的身心健康。在游泳教学工作中应用翻转课堂的教学模式，不但能够与高校学生的身心发展特点相适应，同时也满足了当前阶段我国教育改革的具体要求[2]。

（二）高校体育教育游泳课教学中应用翻转课堂模式的可行性

近年来，我国的专家学者对高校课堂教学过程中应用翻转课堂教学模式进行了大量的研究和探索，在万方、知网等相关资料数据库查找文献资料时，如果所设置的关键词是“翻转课堂”，那么就能够搜索到很多的资料文献，并且时间越近资料越多，可见，近年来，我国已经有了更多的专家学者在研究翻转课堂这种新型教学模式，并且也认为应用这种教学模式对于提升高校课堂的教学效果和质量是会产生重要影响的。研究工作主要可以从两方面开展，分别是理论研究方面和实践研究方面，在高校的数学、计算机和外语专业等常规学科对这种教学模式的研究案例更多，在体育教学过程中对于翻转课堂的理论和实践研究内容还是比较少的，因此，在高校体育教学游泳课教学工作中实现翻转课堂模式的有效应用时，应更好的借鉴这种教学模式在其他学科所取得的成绩和成果，高校则应为教师和学生提供更加完善的教学设备和网络软硬件设施，在高校的游泳课教学工作中应用翻转课堂的教学模式是具有很好的可行性的。

三、现阶段高校游泳课教学模式现状

目前从我国高校体育教育游泳课教学的实际情况来看，我国的绝大部分高校目前还没有真正的应用好翻转课堂的教学模式，教师几乎都是在按照课本上的内容来传授游泳知识以及相关的注意事项，而这种教学模式最多也就是让学生具备基本的游泳意识，并且能够与新形势下的高校教育改革要求相适应，但是这种教学模式却无法取得理想的教学效果，同时也不利于学生今后的身心健康发展。由于高校场地、人员以及财力等因素的限制，往往都无法为学生安排大量的游泳实践机会，很多学生认为选体育游泳课实际上就是获得学分的一种方式，自身能不能得到锻炼并学会游泳这项技能根本不重要，对于教师的教学过程也往往提不起兴趣。因此，教师在实际的游泳课教学过程中，让学生得到充分的游泳锻炼机会，可借助互联网技术让学生在业余时间学习游泳技巧和注意事项，将课上的时间尽可能地都让学生进行游泳实践训练，这样也能更好地激发学生学习的主动性和热情[3]。

四、翻转课堂模式在高校体育教育游泳课教学中的实现策略

（一）教学活动与先进的互联网技术有效融合，真正的实现资源和信息共享

在我国科学技术水平不断取得进步的新形势下，互联网技术的更新和发展速度也是十分迅速的，而这一技术也进一步地改革和创新了高校现有的教学模式和方式方法，教师和学生在高校课堂教与学的过程中也获得了更多的便利，教师可采用线上线下相结合的教学模式，不断的创新高校体育游泳课的教学手段，对课堂的教学内容也进一步的实现了补充和完善。教师在教学中应逐步形成更加发散性的教学思维，将多媒体技术以及网络技术与教学活动紧密结合，可采取线上网络教学的方式来更好的与学生进行交流和互动，并能够实时的将教学内容传送给学生。学生可以在网上随时反复观看教师的教学视频，既能够起到知识巩固的作用，同时也能够进一步的丰富自身的知识结构。学生还可以总结平时游泳训练中出现的难点问题及时地向教师提问，教师则要及时的为学生答疑解惑，从而更好地提升学生的游泳技能[4]。

（二）高校定期组织游泳比赛

教师在传授一些游泳基本理论知识和游泳注意事项时可以采取线上和线下相结合的教学模式，但更重要的还是要为学生多提供一些游泳实践训练的机会，不断提升学生的实际游泳能力。同时高校应在充分结合学生实际游泳能力的基础上定期组织全体师生参与一些游泳比赛，举例来说，高校可组织一些团队或是个人的游泳比赛，并根据实际的竞赛名次进行评分，游泳能力强的学生可参与个人的游泳比赛，而其他的学生也可以参与团队性质的游泳比赛，从而更好地调动起每一名学生对于游泳课的学习热情，而这也可以成为评价教师教学效果以及学生学习效果的一种方式。定期举办游泳活动或是游泳比赛，可进一步的丰富高校体育教育游泳课的教学形式，完善教师教学的方式方法，同时也能够提升学生参与游泳课学习的主动性和积极性，并帮助他们养成良好的团队协作意识，大大提升了高校体育教育游泳课的实际教学效果。

（三）创新现有的教学评价体系

针对高校体育教育游泳课的整个教学过程应进一步创新其教学评价体系，在游泳课学期结束时也要对学生的学习情况进行科学的评价，并对其今后继续从事游泳运动和锻炼给予一定的指引，真正帮助学生实现终身参与游泳运动的教学目标。举例来说，教师应分别根据学生平时的理论知识学习情况和游泳运用训练情况进行评价，对学生所学习的理论知识的实际掌握情况，教师应能够准确掌握，帮助学生进一步优化现有的学习方法，从而更好地巩固学习的游泳知识。针对学生的实际游泳训练和实践情况进行评价，帮助学生及时找到参与游泳运动时易出现的问题，多进行游泳的实践训练也能够更好地改正自身运动方面的不足和问题。教师在每一节课的教学结束后可及时总结课上教学中的问题，不断完善之前制定的游泳课教学导案。针对学生之中存在的共性问题，教师可安排固定的时间为学生集中答疑，帮助学生正确的理解游泳动作，切实地提升游泳课的教学效果[5]。

五、结语

综上所述，本文对翻转课堂教学模式的内容、高校体育教育游泳课教学中应用翻转课堂模式的重要性和可行性、现阶段高校游泳的教学模式对学生产生的影响以及翻转课堂模式在高校体育教育游泳课教学中的实现策略四个方面的内容进行了详细的分析和探讨。在互联网技术快速发展的背景下，在高校体育教育游泳课教学中应用翻转课堂的模式是非常重要且可行的，这有利于不断提升学生的自主学习能力和创造力，保证高校游泳课程的整体教学效果。