俄语语言生态问题对培养我国大学生跨文化交际能力的启示

王梓云博，邵迪

（贵州师范大学 外国语学院，贵州 贵阳 550025）

语言是文化的外在表现形式，语言不能独立于民族的文化而存在，培养学生的跨文化交际能力是语言教学的重要组成部分。本文从语言生态学概念入手，对俄语语言生态系统危机进行调查分析，并重点探讨在语言生态学理念下，培养我国大学生跨文化交际能力的有效途径，从而为其他院校探索更优秀的培养方法提供借鉴。

一、语言生态学概念

语言生态学这一概念，最早是由美国语言学家豪根引入学术界的，在其专著《语言生态学》（1972）中将这一概念定义为特定语言与周围环境相互作用的科学。但是，在语言生态学这一概念兴起之前，语言学家们研究语言与环境之间的关系、语言与其使用者之间的关系等问题已经有了很长的时间，比如洪堡特、马林诺夫斯基、费希曼等著名学者。如今，生态问题已经引起了全人类的广泛关注，我们赖以生存的自然环境受到严重破坏，生态环境状况与我们息息相关。环境的污染体现在资源占有的不公平上，对资源占有的不公平导致生态环境危机，语言体系内部也存在这种问题。语言和它所处的环境是相互作用的，语言环境也存在不公平现象，具体体现在社会人对语言环境的践踏，比如不规范书写、乱造词语等等。学者们把生态学研究扩展到了许多领域，形成了语言生态、文化生态等分支学科。由于它具有鲜明的社会文化性和生态价值观，符合社会发展规律和需求，所以语言生态学作为一门新兴交叉学科愈来愈受到全球学术界的重视[1]。

二、俄语语言生态危机产生的背景及原因

从上世纪50年代中期开始，英语外来词就开始渗透到俄语语言系统中，但对于当时进入俄语的许多英语外来词来说，在俄语语言系统中其实都存在着对等词，因此产生了语义冗余[2]。所以在俄罗斯文化界，外来词的涌入导致俄语“纯语主义”运动的产生。俄语语言学家们对俄语语言系统的状态感到了担心，他们在英语外来词的涌入中看到了一种危害俄语的可能[3]。整个20世纪英语外来词在俄语词典被收录的数量虽然都在稳步增长，但在20世纪末和21世纪初才开始“暴增”。自此，英语外来词对俄语语言系统的威胁才真正出现，具体原因如下：

上世纪90年代初的苏联解体对俄罗斯来说不仅仅是政局的改变，还是一场社会大变革，刚独立的俄罗斯在政治和经济上向西方靠拢，随之而来的西方文化也渗透到了俄罗斯社会的方方面面，尤其是以外来词为载体大量“侵入”俄语语言系统，其中数量最多、影响最大的就是英语外来词。

语言交际范围的缩小和语言使用艺术的退化。必须承认，某些英源外来词因词义表达更准确，的确可以弥补俄语原生词在现代社会出现的语言交际范围缩小和语言使用艺术退化的缺点。比如，科技术语和电子产品词汇等等，在俄语原生词中并无类似于“电脑”、“硬盘”等词汇，这时出现的英源外来词就很好地填补了这类型的空缺。

三、俄语语言生态危机对俄罗斯社会的影响

文化互动的结果是文化文本的创新，即新文本的产生，这个新文本其实就是出现在该民族语言系统里的新单词（或者叫外来词）。滥用英语外来词对俄语语言生态的影响是巨大的。虽然外来词本身是无害的，它也是语言多样性的一种体现，但如果无原则的使用外来词就会破坏该民族的语言系统，造成该民族语言生态危机，语言是文化的载体，一旦语言生态被破坏，文化价值观也会受到严重影响：

语言交际方面不规范词在俄罗斯社会的兴起和流行，某些俗语、俚语的混乱使用，出现一些荒诞费解的书写形式，甚至连俄罗斯人自己都无法看懂或者听懂这些所谓的“新”表达方式。

文化价值观方面，苏联解体后，旧的价值观被摧毁，新的价值观尚未建立时被欧美文化乘虚而入。以美国为首的西方国家占据强势地位，在经济、政治和文化等方面都拥有难以匹敌的优势，这种优势具体到文化层面，西方的生活方式及价值观通过语言为媒介，渗透到俄罗斯社会生活的各方面，年轻人以“西式生活”为荣，从而忽视俄罗斯自身的传统文化。

四、俄语语言生态危机对培养我国大学生跨文化交际能力的启示

上世纪五十年代，“跨文化交际”一词被提出，在八十年代进入我国学者的研究领域。通过对当代大学生的跨文化交际能力培养，使其成为综合能力较高的复合型跨文化交际人才，最终满足时代发展的需求。具体而言，第一，通过对大学生跨文化交际能力培养，使其明确认识到他国的文化理念，在培养坚持自我为主学习原则的基础上，将国外优秀的价值观念“引进来”，从而满足我国社会发展的需求；第二，通过培养当代大学生的跨文化交际能力，培养其民族自信心，提高我国青年人的文化自信，为弘扬优秀中国文化奠定夯实基础。另外，大学生跨文化交际能力的形成，无论对促进我国大学生群体综合素质发展还是社会进步均具有极强的现实意义[4]。具体措施如下：

（一）培养大学生文化自信

文化自信是国家长远发展的基础，中国具有悠久的历史文化，是极为丰富的精神沉淀，当代大学生应积极对其进行传承、弘扬以及创新。在进行交际过程中，大学生必然会受到国外文化的冲击，对其价值观念和思想造成影响，而有效解决该问题的重要渠道之一就是培养大学生的文化自信，而跨文化交际能力恰恰是建立在文化自信之上的，只有具有极强的文化自信，才能够形成较高水平的跨文化交际能力。因此，培养当代大学生跨文化交际能力是强化大学生明辨力和批判力的有效途径，有利于提高对中华文化的认同感和自信心。

（二）提高大学生综合素养

对于对外文化输出而言，高校大学生是当前时代文化输出的重要人群，所以，大学生的跨文化交际能力十分重要。在对大学生跨文化交际能力进行培养过程中，需要对其综合文化素质进行建设，提升其文化思想深度，从而为跨文化交际能力的形成奠定基础。具体而言，大学阶段的学生无论是人生观、价值观、世界观，还是思维逻辑均处于定型阶段，应积极促进大学生的跨文化交际能力，培养大学生形成正面、积极的跨文化交流观念，提升其综合素质，促进其全面发展。除此之外，在当前中华民族伟大复兴的时代背景下，大学生是对外交流的中流砥柱，所以，要将提高大学生综合文化素养作为培养跨文化交际能力的基础，使该能力成为当前社会高等教育的关键内容，将大学生培养成为社会需要的高素质人才，实现中华民族的伟大复兴。

（三）有效发挥大学生外语课程思政功能

大部分高校在培养学生跨文化交际能力所采取的方法往往是进行外语教学，虽然能够有效帮助学生了解国外文化和价值观念，但是，由于缺乏对本国文化以及思想理念的教导，部分大学生出现对本国文化不自信甚至不认同的情况，失去了培养大学生跨文化交际能力的最初目标。在新时代以及新要求下，基于“三全育人（全程、全员、全方位）”模式，将“立德树人”作为教育的本质追求，进而使我国高校思想政治教育达到新的高度。因此，在培养当代大学生跨文化交际能力时，要合理利用外语课程，既要保证外语课程发挥出语言的工具性功能，提升大学生语言运用能力，还要在外语课程中积极挖掘思想政治相关元素。此种教学新理念的最终目的在于我国学生应该首先使自身形成文化包容意识，即无论对待哪一种外来文化，均应肯定其中对人类发展具备良好价值的部分，与此同时，还应有效判断该文化中的糟粕，以期在全方位优秀文化的影响下，使自身的价值观念提升至更高的层次，并具备国际视域，以更加完善的眼光看待国际大事。保留对本国文化具有极强的认同感和自信心，进而形成健康的跨文化交际能力[5]。

五、结语

由于信息技术、文化交融等多方面因素的影响，我国和西方国家之间的跨文化交际变得越来越频繁，遇到的问题也越来越复杂，在欧美文化如此“强势”的时代，如何在跨文化交际的过程中保护我国民族语言文化的特色就显得尤其重要。大学生是国家的未来，也是未来我国对外交流的中流砥柱。因此，为有效培养当代大学生的跨文化交际能力，应在语言生态学理论的基础上，明确培养工作的战略定位，通过考察当前现状，开展高质量的培养工作，将大学生培养为社会所需人才，提升我国的文化软实力，从而为社会的进一步发展奠定基础。