植根生活“土壤”，催生魅力数学课堂

⦿董其荣

数学知识是枯燥、抽象的，而小学生正处于活泼好动的年龄阶段，不能长时间的集中精力应对学习，因此，小学数学教学，必须以生活为基础，拓展教学方法，让教学与生活实践紧密结合，让教学不再是直接灌输，而是把教学内容变得拥有“魔力”，使其能够抓住学生的眼球，吸引学生注意力，让学生能够主动参与教学活动，积极思考，构建符合学生发展的数学课堂。

一、巧用生活素材，丰富课堂

在教学课堂中，教师应活跃课堂气氛，提高学生积极性，不能根据课本死板的讲解，要架起生活和数学之间的桥梁，让学生在生活中发现数学乐趣，巧妙利用生活素材，让学生在生活的乐趣中获取知识，保持积极的学习情绪，感受学习数学的快乐，调动学生内驱力，教师也应有新鲜的创意，提炼适合数学学习的素材，让枯燥的书本知识与日常生活息息相关，让课堂更加丰富多彩。

例如，教学《百分数的意义和写法》课程中，我以聊天形式切入，你们喜欢篮球吗？说到篮球你们肯定能想到一个人——姚明，那除了姚明你喜欢的篮球运动员有谁？学生们非常兴奋，王治郅，易建联……那么姚明、易建联和王治郅举行一场比赛，姚明投中15个球，易建联投中12个球，王治郅投中25个球，你们看谁的命中率最准呢？有同学说王治郅，因为他投中的最多，有的说没办法比较，我告诉学生，单纯计算数量是王治郅赢了，那么命中率谁最高呢？同学们面面相觑，我告诉学生，如果他们投的次数都是20次，那么王治郅肯定最高，那么如果姚明投20次，易建联投25次，王治郅投，50次，他们命中率分别是多少呢？怎么比较呢？同学们开始根据我的引导计算，姚明命中率=15/20，易建联命中率=12/25，王治郅命中率=25/50，这样还是不能比较，我们必须找到公分母，以100为公分母，姚明75/100，易建联48/100，王治郅50/100，这么计算，姚明的命中率是最高的，通过学生感兴趣的话题，学生们学习了分数。

上述案例，通过让学生从生活中捕捉数学知识，拉近了生活和数学之间的距离，丰富了学生的课外知识，学生能更深刻地理解数学知识，带着生活中的问题来学习数学，让生活和数学有机结合。

二、设置生活情境，激活课堂

基于课本的单纯数学教学，容易让学生感觉枯燥，教师应设定合理生活情境，认清学生现有水平及可能达到的知识水平，根据学生课堂知识掌握情况，由浅入深，循序渐进，通过多种多样的提问形式，激活学生思维模式，拓宽思维空间，促进思维发展，增强学生创造性，通过生活情境和数学知识相结合，让学生更加深入的理解课本知识，让课堂气氛更加活跃。

例如，在《圆柱的侧面积》课程中，我让学生拿出从生活中收集的带有包装纸的圆柱体包装盒，引导学生们说：“如果只允许剪一刀，圆柱侧面的包装纸展开图会是什么图形呢？”学生思维被调动起来，学生意见不一致，有长方形、正方形、平行四边形……我继续引导学生拓展思维向深层次思考，让学生拿出剪刀按要求动手操作。裁剪结束，学生发现不同圆柱体得到的圆柱侧面展开图不一样，我让学生分别到讲台前展示后发现，如果任意剪一刀，得到的侧面图形是平行四边形，而沿着圆柱的高剪开就是长方形或者正方形。我继续追问，还会有其他图形吗？通过引导和启发学生，拓展了学生思维模式，同时增强了学生的创造性。

上述案例，通过在课堂中引入生活情境，结合教师巧妙引导，能够打开学生思维，突破学生思维局限性，不断激发学生拓展思维能力，能活跃课堂气氛，提高学生学习主动性，提高学习效率。

三、利用生活舞台，点亮课堂

数学是生活的一份子，没有了生活，数学将失去自身的魅力，生活是数学的源泉，生活中有很多数学问题需要解决，而小学数学，几乎都能在生活中找到根源，因此，从生活中扑捉数学的例子，将数学和实际生活联系在一起，教师引导学生活学活用，将生活和数学有机结合，让学生透过生活对数学学习产生兴趣，活跃课堂气氛，提高学生学习的主动性。

例如，在教学《比例的意义及基本性质》课程中，我这样利用生活常识引导学生：你们知道人的身体有很多有趣的比例吗？将拳头握紧翻转一周，它的长度与脚底长度比为1：1，身高与双臂侧平举的长度比为1：1，身高与脚底的长度比约为1：7，黄金比例是1：0.618……通过这些有趣的比例，我们可以充分利用到生活中，比如你们都喜欢的警匪大片，很多警察根据罪犯留下的脚印比例测算罪犯身高，如果你去超市买袜子，不需要试一试，只需要将拳头攥紧滚一下，就知道适不适合自己穿，还有许多生活中的例子，都是由有趣的比例来计算的，同时，我让学生在课下找到生活中的比例问题，也了解了比例的基本含义。

上述案例，挖掘数学中的生活情境，让数学更加贴近生活，让学生体会到生活和数学是密切相关的，体验到学习数学的有趣性，这有助于学生进入数学情境，也有利于学生思维发展，提高学习数学的积极性。

总之，数学应该与生活紧密联系，通过数学植根于生活中的“原型”，找到生活中的乐趣，让学生体会到数学就在你我身边，感受到学习数学的价值，从而对学习数学产生兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高综合能力。