小学数学独立思考能力养成策略

⦿刘必香

独立思考能力对小学生自身发展，乃至整个教育界都是十分有必要的。能够独立思考的学生，在面对新的数学知识点和数学问题时，可以根据自己的想法，用自己感兴趣的方式进行提问、分析、解决问题。学生整体素质的提升，反过来又进一步推动教育界的发展变革和进步，朝着素质教育更近一步。下面谈谈如何培养学生的独立思考能力。

一、创设新型教学氛围，奠定环境基础

培养具有独立思考能力的学生，需要一定的环境去感染学生，让学生在新型环境中放松自我。因此，需要改进传统的教学模式，避免填鸭式教学，发扬一种以学生为主角的民族和谐的教学环境和氛围。用生动有趣的教学氛围取代枯燥无味的课堂气氛，用充满生机活力、自由畅言的课堂取代死气沉沉、老师一人唱的独唱课堂；用民主平等的课堂取代集中权威型的课堂。在新型的教学氛围中，学生才是主角，学生才是课堂的主人。

例如，在学习用字母表示数的内容时，教师就可以举这样的例子：一只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿，学生模仿这个例子仍用青蛙继续往下接：生1：2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿；生2：3只青蛙3张嘴，6只眼睛，12条腿……随着青蛙的数量增加，学生出错的概率也在增加，在学生十分疑惑并保持高涨兴趣的时候，教师可以提出随着青蛙数量的增加，你发现什么规律，引导学生从具体的数转移到用字母来表示数上。学生主动积极思考，在同伴相互启发中，发现：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛，4n条腿的规律。在相互互动中，学生的主体地位得到发挥，锻炼了学生的独立思考能力。

在民族和谐、学生是主角的新型教学模式下，学生的学习兴趣得到诱发和提高，学生的学习热情和干劲得到调动。带着激情，享受着一定的民主，学生更加爱动脑筋，也更加愿意去主动思考问题。

二、巧妙设计教学内容，提供思考平台

民主和谐、学生为主体的教学氛围能够让学生感受到宽松与自由，为他们独立思考提供了一定的前提条件。但是小学生的自身身心特点，使得他们难以长时间对某一事物保持长久的兴趣和注意力，因此就需要教师巧妙设计教学内容，不断引起学生兴趣。数学来源于生活，并且服务于生活，所以，教师在实际教学中，可以结合生活中有趣的小事件，用新颖有趣的有关素材增强数学教学内容的趣味性，进而有效调动小学生对学习数学的兴趣和积极性。

例如，在学习圆的周长知识教学中，教师可以让学生观察学校环境中哪些事物与圆有关，大家自由畅谈：圆形花坛、圆形窗户等。在说与圆有关的事物中，学生经过自己独立思考用语言将生活中的数学内容表现出来。然后教师询问你能求出学校圆心花坛的周长吗？学生借助已经学习的知识与生活经验，可能采取用线先量一量，然后再将线拉直，量出来的线长就是圆形花坛的周长；或者是用步子走一圈，量出每一步的大小，然后整体计算……教师在学生集思广益踊跃发言的时候，提出可以将圆形花坛抽象成一个可以在纸上画出来的小圆，求花坛周长转化为求圆周长，此时还有哪些方法可以求圆的周长。学生再进一步思考，可以将圆剪下来，让其沿着尺子滚动一周，该距离就是圆的周长；有的学生在预习过知识后想到可以将其平均分成小扇形，然后进行拼接成长方形进行求周长。学生紧随教师设计的问题，在一步步独立思考中，逐渐加深对问题的理解的深度和广度，让圆的周长知识点不再陌生和深奥，便于学生理解与掌握。

巧妙的设计教学内容，关联生活和数学知识，给学生独立思考提供了平台。用生活化的事件去丰富学生的感知，让学生在逐渐感知中，利用自己的生活经验和已知的知识去独立进一步思考，进一步深入探究，增强对知识的把握。

三、充分利用课后活动时间，进一步巩固成果

课前预习、课堂上认真听讲是学好一门功课的三大要点之一，此外，要想真正把握一门课程，学好一门课程，离不开课下的复习巩固。在这三点中，很多同学容易忽视课后活动时间的再利用，常常出现课堂上一点就通，习题一看就会，但是很难拿到满分的现象。究其原因是没有利用好课下活动时间。

例如，学习过数的加减法之后，很多同学对于常规的问题都能够做出正确的解答，但是一旦将问题变一变，给问题穿衣戴帽，化化妆，同学们就会无从下手，或者心里千万言，苦于难表达，造成各种失分。例如：学校组织去春游，目前每人预收50元，结果乘车费每人16元，门票每人28元，每盒盒饭5元，问是退钱还是再补钱？部分学生明白题目意思是将50与16+28+5的和比较大小，但是不会用数学形式进行呈现，造成一定的失分；还有部分学生看不懂退钱和补钱的意思，进而不知如何下手解决。这里不仅需要同学将数学问题与生活经验关联，自己独立思考，去发现问题中的考察点和切入点，也需要同学们能够利用课余时间自行归纳处理，形成自己的题库和相对的策略。

利用好课下活动时间，不是简单的能够运用课堂上的知识去解决一些问题，而是能够进行独立思考，借助课堂所学去归纳解决某类题型的策略。借助独立思考，实现知识的再加工，实现知识的活化。

简而言之，小学生的独立思考能力的培养是极为重要的，是关系学生的现在和未来，关乎教育的发展和变革。小学数学教师应当积极主动采取有效的策略去培养与提升学生独立思考的能力。