小学信息技术教学现状及其对策

⦿沈风军

小学信息技术学科相对于其他学科来讲具有一定的难度，原因在于信息技术这门学科对于学生的逻辑性要求非常高，对于思维能力不强的小学生来说学习信息技术学科会非常的困难。当下信息技术学科的教学现状也是非常严峻的，很多教师的教学方法过于传统，无法激发小学生对这门学科的兴趣，导致学生的信息技术成绩直线下滑，为此，我们教师在教学中要研究出适合学生的教学方法，为学生学习信息技术奠定一个良好的基础。

一、研究现状，找出不足

放眼信息技术课堂，很多教师的教学方法仍然过于传统，同时教师对于学生太过于严厉，这一方面弱化了学生学习兴趣的提高，更不利于学生学习自信心的提高。这一系列的问题导致当下小学信息技术教学现状是非常严峻的。

例如，当下小学信息技术教师在教学小学信息技术《画几何图形》这一课时时，很多教师会这样进行教学，首先教师会利用一节课的时间让学生了解一下矩形工具以及多边形工具的基本操作方法。这样的教学方法无法激发学生对于信息技术科目的兴趣，同时学生的课堂效率也无法得到保证，这样学生的信息技术成绩则更加难以保证。然后信息技术教师在第二节课就会让学生们去到机房，到机房进行操作。教师会布置一些作业，让学生上机完成，这节课教师将不会给予任何的指导，教师会要求学生独立进行完成，在课堂结束后，教师会要求学生上交作业，如果一旦发现学生的作业出现错误，那么教师将会责骂学生，这对于学生自信心的打击是非常大的，非常不利于学生的学习生活。

在教学中，教师要深刻的认识到当下信息技术学科教学的不足，找到问题的根源所在，对症下药，变革教学思想和方法，从而采用有针对性的方法，提高课堂效率，提升学生的学习兴趣，拓展学生的信息视野，升华学生的逻辑思维能力。

二、抛弃传统，激发兴趣

兴趣对于一位小学阶段的学生而言极其重要，兴趣可谓学生学习的内在动力。缺乏兴趣的学习犹如丧失了动力的机器，行驶的不会太远。而探究学生对信息技术学科学习兴趣的丧失，很大程度是因为我们教师在教学中，不能推陈出新，教学方法过于陈旧落后，学生在一成不变的课堂中才会愈发产生厌倦的心理。为此，我们在教学中，要契合学生的学习心理，不断改变教学方法，让学生有常听常新的新鲜感，不断产生对信息技术新知探究的渴望。

如在教学《画线条和颜色》这一内容时，我首先利用幻灯片放出一个有关于画线条和颜色的视频，视频可以上网进行搜寻，同时时间可以控制在8-10分钟左右。学生在这样的过程中，对新知学习有了大概的了解，在此基础上，我开始正式教学：首先教师可以给学生介绍一下铅笔工具，在简单的介绍完之后让学生进行上机操作，然后学生在上机操作的过程中给予学生一定的指导，在讲解完铅笔工具之后，教师可以给学生讲解一下直线工具，同样在简单的讲解完之后，我让学生进行上机操作。同样如此，教师可以用同样的教学方式讲解最后一个知识点曲线工具。这样的教学模式使得课堂更加轻松、自由、快乐化。

小学信息技术教师要改变教学方式，找出适合学生的教学模式，把课堂打造的更加轻松、自由、快乐一些，最大可能激发学生对于信息技术学科的兴趣，提高学生的课堂效率，拓展学生的思维能力。

三、夯实基础，提升自我

在小学学习阶段，对于任何学科来说都是一样的，那就是首先要夯实基础，然后再进行提高。在信息技术学科中，基础就是一些基本定义，很多时候这些基本定义学生都很难进行理解，教师一定多进行讲解，让学生更加深刻的进行理解这些基础知识，然后布置相应的练习进行提高。

例如，教师在教学小学信息技术《给图画添加文字》这一课时，教师可以这样进行教学：首先教师可以通过幻灯片播放一个有关于这一课时的视频，这个视频教师可以上网进行搜寻，时间应该控制在5-7分钟左右，在学生观看完视频后，教师就可以开始正式的教学，教师可以首先给学生讲解一下添加文字的步骤，在讲解完成后教师应当询问一下学生是否还有不懂的知识点，在学生没有不会的知识点之后，教师就可以让学生进行上机练习，在学生进行上机练习的时候教师也应该进行相应的指导。然后教师可以用相同的教学方法对制作立体字的知识点进行教学。在教学完毕后，教师可以给学生布置一些练习题，练习题的题量可以由3-4个基础题和一个提高题组成，这样才能使得练习的效果达到最大化。

信息技术学科是一门实用性和基础性较强的学科，教师在教学中，一定要针对小学生的学习实际，夯实学生的学习基础，帮助学生掌握全面系统的知识，在此基础上，通过设计一些针对性的练习，巩固发展学生的动手能力，促进学生不断提升自我。

总而言之，小学信息技术教学虽然愈来愈受到重视，但也存在着一些问题，我们教师要找到问题，研究出相应的对策，最大限度的激活学生的学习兴趣，不断丰富教学手段，活化课堂教学，优化训练设计，从而真正使学生的信息技术成绩得到提高。