如何在小学音乐课堂推进合唱教学

⦿王玉娟

随着社会的发展和时代的进步，现代教育越来越重视学生的综合素质全面发展，而音乐课程作为非文化课程中比较重要的存在，能够完成对小学生审美意识及乐理情操的培养，在小学教育的地位越来越高。而合唱教学是小学音乐课程教学的重要教学手段，通过合唱教学，学生可以得到音乐基础能力的提高以及道德修养的培养，所以在小学音乐课堂上推行合唱教学模式是现代教育发展的必然趋势。因此，小学音乐任课教师可以通过合唱音准训练、合唱节拍训练和合唱声部训练大力推行合唱教学模式在小学音乐课堂的应用。

一、实现合唱音准训练

音准训练学习是小学音乐课程教学中最为基础的组成部分，只有提高小学生的音乐音准水平，学生才有可能完成完美的音乐演唱。而音准的学习并不是简单的一蹴而就的过程，而是需要教师能够在日常的音乐课程学习过程中，随时随地进行音准的渗透教学，提高学生的基础音乐水平。而合唱教学中，由于小学生常有的从众心理，所以可能会因为一个学生不正确的音准而引发出其周围的小学生随之发生错误改变，导致整个合唱训练质量的下降，因此教师应该在合唱教学中实现音准训练，为合唱学习提供强有力的保障。

例如，在教材《听妈妈讲那过去的事情》一课的学习过程中，教师即可在歌曲教学的过程中进行音准的渗透教学。教师可以先对学生进行系统化的音阶训练，通过演奏钢琴的不同音阶让学生感受到音与音之间的不同音高，进而实现对不同音符的了解与认知。在此阶段，教师还可以采取柯达伊手势的教学方法，让学生根据不同的手势变化感受全音与半音的差异之处。同时，在教学开始前半阶段，教师可以采用钢琴演奏与柯达伊手势相结合的教学方法，再逐渐随着学生对学习音乐的熟悉与掌握而减少至仅仅跟随柯达伊手势进行歌曲的演唱学习。同时，教师还可以在歌曲结束时弹奏钢琴音阶，使学生感知自己演唱音阶与钢琴音阶的偏差。此外，教师还可以进行音准接龙训练，让学生从中音C到高音do进行音准的反复接龙演唱，加深学生对不同音准的印象，同时这种教学模式还可以活跃课堂氛围，起到吸引学生对音乐课程学习兴趣的作用，最终实现小学生相关音乐素养能力的提升。

二、推行合唱节拍训练

在小学音乐课堂教学过程中，除了一些音乐天赋较高的学生之外，绝大多数学生常常需要依赖节奏感来完成对音乐课程主要内容的相关学习。而合唱教学中也是如此，学生节奏感的好坏往往可以直接影响到合唱所呈现出来的最终表演效果。为解决这一问题，就需要教师能够在合唱教学中实现对传统小学音乐课堂的教学方法进行一定程度的改革，采取更为科学巧妙且符合小学生身心发展需求的节拍训练方法，使学生能够通过合唱教学提升自身的节奏感，从而减少学生在音乐歌曲学习过程中的难度，减轻学生压力。

比如，在音乐课程《红星歌》的学习过程中，教师即可在歌曲学习阶段开展对小学生的节拍训练。首先，教师可以让学生感受到多层级的节奏感，使学生慢慢体会认知到多重节奏所带来的快乐感与新鲜感，从而实现对自身节奏意识的提升。其次，教师可以在节奏感训练中，应该融合音乐课程要求学习的歌曲因素，并且可以采取分组合作的教学模式，让学生分为不同小组进行歌曲的节奏型学习，当然在此阶段，教师应该把控好学生的节奏速度，避免出现节奏越打越快的现象。当然，为了增加小学音乐课堂学习的趣味性，教师可以引导不同声部的学生在打节拍时，选取拍手、跺脚、拍肩膀等不同的肢体动作，在把不同音效岔开的同时，提高学生在音乐课堂的注意力。在这种教学模式下，学生可以慢慢掌握自己的节奏类型，并且逐渐掌握从多层次的节奏中辨别出自己节奏的能力，从而了解到不同节奏之间的协同性，做到把握自己的节奏，实现在合唱中的正确表现。

三、开展合唱声部训练

在合唱活动中，最不可缺少的环节就是不同声部的划分。然而，对小学生来说，他们还处于身体逐渐发展的时期，嗓音条件可能较难满足正常声部划分的需求，其声部的划分可能会存在一些困难。然而，教师应该勇于面对小学音乐教学过程中的问题与挑战，做到在合唱教学中，以小学音乐的教材内容为基础，实现对学生的声部训练。同时，为了减轻学生在声部训练中的难度，教师可以采取更为科学的教学手段，建立良好和谐的师生关系，使学生能够在分声部合唱活动中，实现学生间的协同合作与声部辨别，减少学生的合唱学习压力，达到各声部和谐统一的最终效果。

比如，在《我的家在日喀则》的音乐课程学习过程中，教师可以将学生分为二声部再展开课程的合唱教学。为了发挥出二声部的最佳效果，教师可以先和学生展开简答的声部训练。首先，教师可以引导学生展开单音练习，即不同声部的学生各自进行自己声部的单音节练习，在此过程中，教师应当引导学生从不同音阶分辨出并保持住自己的音阶，同时使学生能够做到根据手势感知不同声部间的声音和谐。其次，教师即可展开对歌曲的逐句学习，此间教师仍然应该保持学生的分声部演唱，加深学生关于自身声部歌词旋律的印象，得到音准及节奏感的相关训练。最后，在旋律演唱过程中，教师要着重强调学生的演唱方法，寻找集体和谐统一的声音，充分发扬合唱活动中的团队精神，培养学生的集体意识与合作理念。

总而言之，在小学音乐课程的合唱教学模式中，教师应该全方位、多角度的推行合唱音准训练、合唱节拍训练和合唱声部训练，大力推行合唱教学在小学音乐课程中的重要地位。从而实现提高小学生音乐基础能力水平，培养小学生团队合作意识，最终现实小学生综合素质全面发展的终极目标。