趣味性小学语文古诗词教学探究

⦿张 瑶

古诗词是中国经过几千年的发展逐渐沉淀的一股文化宝藏，是不可多得的精神财富。为加深学生对于古诗词的了解，此时教师也需从兴趣出发，挖掘古诗词内部的趣味性，真正引领学生，完成学生古诗词能力的有效提升。在传统教学内，古诗词教学往往走入死记硬背的死胡同，而这也彻底违背了古诗词教学的预先目标，此时，教师也应改变传统的教学模式，真正带领学生从挖掘生活素材进行拓展，预先制定预习目标三方面出发，完成小学古诗词的趣味性教学。

一、挖掘生活素材，灵动古诗词教学

这些年来，古诗词之所以流传下来，就是因为其极具特色的生活气息，诗歌与生活的联系是极为紧密的，而在特定的情景之下，教师也可以深度挖掘生活素材，从生活出发，帮助学生了解古诗词。由于部分学生年龄较小，由此，他们在学习古诗词时也难免会产生一些陌生之感，这时教师也可以从学生的自身规律出发，融入一些较为独特的元素，引领学生进一步缩短学生与古诗词之间的距离，让古诗词极具灵性。而这就要求教师在平常的教学活动中多观察学生，发现学生学习过程中的闪光点，对学生的兴趣爱好、性格特点等部分做到心中有数，知晓学生的学习兴趣，引起学生的强烈共鸣，让学生体会诗歌的重要存在，将诗歌放在一个更为重要的位置，调动学生的积极性，帮助学生进行发展。

例如，教师在教学《登鹤雀楼》这首古诗时，教师首先并没有通过直接展示的模式向学生解读诗歌，此时，教师先通过生活情景的导入，为学生创造一个更为良好的情景。教师首先提问――不知道各位同学在日常的生活中是否有着登山的经历，相信很多人都有着登山的经历吧！请同学们在课堂上分享一下自己的登山经历，这时，不少学生也纷纷举手，一些学生说自己在登山路途中精疲力尽，但仍然开心，还有一些同学表示，自己和家人在共同登山的路途中十分幸福。过后，教师再对学生的发言进行点评，而在此过程中，教师也自然而然地引入教学，原来，古人在登高望远的时候也会产生同学们登山时类似的感情，而作者王之涣在写该诗歌时也有着无限的缅怀之感。

二、积极拓展，帮助学生了解古诗词的来龙去脉

小学阶段的学生具有着年龄小、好奇心较强这一特点，相信不少教师在教学语文时也会有着这样一个感受――在教学过程中，教师在讲解一些与教学内容看似无关的奇闻异事或生活事件时，学生往往会将更多的注意力投入其中。在教学时，教师也可利用学生的该特点，在教学古诗词时进行适当的拓展延伸，帮助学生了解古诗词的创作背景以及作者资料等等，只有这样，学生在学习古诗词时，才不会漫无目的，这些信息也会在学生的脑海之中形成更为完善的知识体系。

例如，教师在教学李白的古诗词时，首先，教师先介绍了李白的生平故事，原来李白也是一位怀才不遇的诗人，虽说他一身才气，但是一生也没有得到重用。过后，教师也可利用多媒体的方式，引领学生将一些课堂内部的重点通过影音与图片放映的方式播放给学生，学生也在了解李白的生平故事中进行了知识迁移，这样的做法看似与课堂联系不大，却能够真正意义上的帮助学生进行发展。为达成目标，教师也需在此时精心备课，对各种名人故事了如指掌，真正做学生群中的行走诗词库。又如在教学《春晓》这首脍炙人口的诗歌时，教师首先介绍了春晓的创作背景，原来，这首诗歌是诗人孟浩然在进行隐居时创作的，如此一来，这也能够帮助学生更为有力的了解诗歌，体会该首诗歌内部作者珍惜时光、喜爱大自然的感情。现已证明，通过种种的拓展教育，教师可以最大程度的帮助学生，完成学生古诗词能力的大幅度提升。

三、制定恰当学习目标，养成学生学习的良好习惯

古诗词学习在小学语文教学中的重要性不言而喻，随着中国诗词大会的热播，在我国境内又掀起了一股重温古诗词的时尚浪潮。为培养学生爱师敬师的良好习惯，此时，教师也需为学生制定更为完善的预习计划，增强学生学习古诗词的兴趣，在课堂教学的良好基础上完备学生能力。在信息教育发展异常迅速的今天，学生也可以利用自身网络来查阅相关资料，完成古诗词的预习。此时，教师也可以采取一些积分制度，运用积分比拼的方式激发学生学习古诗词的兴趣，完成学生积极性的创社，同时，通过积分方式，教师也可以对学生学习起到一定的监督作用。过后，学生为了大展身手获得积分也会在课堂内部积极踊跃举手，查阅相关资料，加深其对于古诗词的认识。

例如，教师在讲解《赠汪伦》这首诗歌之前，为活跃课堂气氛，此时，教师首先提出了以下三个问题：汪伦到底是谁？他和诗人李白的关系又是怎样？这首诗歌又表达了诗人怎样的感情？通过层层递进的问题提出，学生也会在小组内部进行主动思考，为积分获得踊跃举手，而在这一过程中，一些学生还会自主查阅汪伦与李白的故事，并在课堂内部进行讲解，这对于学生语文素材的积累也有着巨大的帮助。总之运用目标制定的模式，教师可在课堂内部最大的提升学生的学习热情，让学生在完成任务的内部逐渐增强自信心，爱上语文课堂。这样，才能充分的提升语文教学的效果，促使学生能力的不断提升，发展学生的语文素养。

小学语文教师在进行语文教学时也需抓住学生的具体年龄特点，对不同年龄类型的学生进行因材施教，适当的增加学习过程中的趣味性，采用上文所说的三种策略引导学生，让学生真正爱上古诗词，爱上中国传统文化，让古诗词更具生命力的存在于学生的脑海之内。只有这样，教师才能够达到现今课标改革之下的教学目的，让学生在真正意义上完成成长，完成语文课堂的有效提升。