体育游戏在小学体育教学中的合理运用有效性分析

⦿洪云云

小学阶段是学生接受教育的初始阶段，对日后学生的成长与学习起到至关重要的作用，由于我国一直以来受应试教育观念影响，教师与家长更加关注小学生的文化课成绩，对体育这门课程的重要性有所忽视。在新课程改革背景下，强调素质教育与德智体美劳全面发展，因此，如何提升体育教学的质量与效率成为了众多体育教师的关注话题，将体育游戏引入到体育课堂教学中，不但能够激发学生参与课堂的兴趣，还能提升体育课堂的教学质量。

一、将体育游戏引入体育课堂中对学生的积极影响

体育这门课程在小学教育阶段中都占据着重要的地位。体育是实现素质教育的重要途径，由于小学生年龄尚小，具有活泼好动的特点，体育教师在教学的过程中，要充分的利用抓住这一特征，促进学生更好的成长，提升体育教学的效率。由于体育课程都是在室外进行的，学生的活动范围较为广泛，大多学生都能够释放天性，促使学生身心健康成长，将体育游戏引入到体育课程中，不仅能够调动学生参与体育课堂的兴趣，还能为学生营造轻松愉快的体育课堂氛围，舒缓学生在文化课程学习中的压力。与此同时，教师将体育游戏运用到教学中，可以促进学生心智的成长发育。在小学生成长过程中，外界环境的影响十分重要，体育游戏的引用可以促进学生开动脑筋，启迪智慧。很多体育游戏都需要学生的智慧才能完成，特别是一些需要团队合作的游戏，更是需要学生动脑完成。在游戏的过程中学生积极开动脑筋，应用灵活的思维方式，可以促使学生智力的提升，培养学生成为优秀的人才。另外，体育游戏可以有效的提升学生的身体素质，让学生拥有健康的体魄[1]。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用

将体育游戏引入到体育教学课堂中，要秉承以教育为核心的理念，充分重视学生在课堂中的主体地位。在传统体育课堂教学模式下，学生只能被动接受教学的安排，缺乏对学生自主能力的培养，导致整个体育课堂形式单一，枯燥乏味，学生的体育水平与身体素质也难以得到有效的提升。为此，体育教师要积极的更新教学理念，以学生的视角出发，重视学生的体育学习需求，为学生提供符合其成长规律的体育游戏。由于小学生的年龄尚小，其学习能力与运动能力都不高，教师要根据其具体情况选择体育游戏项目，让学生在体育游戏的过程中能够获得成就感与挑战感，从而实现体育游戏教学的目的。例如，为了锻炼学生的投篮水平，可以为学生设置一个具有移动功能的篮筐，规定学生在一段距离以外进行投篮。如此一来，不仅体育游戏规则简单易动，还能有效的调动学生参与体育游戏的积极性与好胜心，从而培养学生具备不轻易放弃的精神，实现素质教育的目的。体育教师在选择体育游戏时，不仅要考虑学生的年龄因素，还要尽可能选择一些学生熟悉的事物[2]。由于小学生对外界认知能力有限，熟悉的事物，会更好的提升学习的效果，为此，教师要在其认知范围内选择体育游戏内容，确保体育游戏开展的实效性，与此同时，新课程标准中明确提出，教师在开展教学活动的过程中，要考虑到学生的实际生活经验，要以与学生的生活相贴切。为此，体育教师可以选择一些学生熟悉的体育游戏进行体育教学。而创新精神是教学过程中必不可少的环节，小学生对外界事物充满了好奇心与探索精神。教师在体育游戏教学中，要利用学生这一心理特征，对体育游戏进行不断的创新，确保体育游戏有足够的吸引力，能够吸引学生的注意力。这就要求教师在日常生活中，用心寻找可用素材，为体育游戏创新提供支持。切记不可将同样的体育游戏多次应用到体育课堂教学中，避免学生多次游戏后失去对体育课堂的参与兴趣，从而丧失对体育课程的参与兴趣。为了能够有效避免这种现象的出现，教师要积极的对体育游戏进行创新。另外，教师可以让学生参与到对体育游戏创新中来，让学生通过开动自己的智慧，对体育游戏进行创新，进而调动学生参与体育课程的热情[3]。

三、结束语

综上所述，在小学体育教学中，教师要认识到体育教学中引入体育游戏的重要性，并将体育游戏适宜的引入到体育教学中。体育教师要充分的考虑学生的心智成长情况，遵循学生的成长规律，不但要为学生选择适宜的体育游戏，还可以让学生参与到体育游戏创新中，在提升学生心智水平的同时，提升学生的身体素养，进而促进小学生身心健康成长，为学生日后的成长与发展奠定有力的基础。