幼儿园教育中适合小班幼儿生活环境的创设

⦿潘 悦

在幼儿园教育当中，教学环境和生活环境的创设直接影响幼儿园教育教学质量。尤其是对于幼儿园小班学生来说，更需要根据幼儿的需求，为小班幼儿创设适合的生活环境，从而促进幼儿教育教学发展。

一、在幼儿园教育教学中创设适合小班幼儿生活环境的作用

首先，能够促进幼儿的审美能力。由于年龄的影响，大多数小班幼儿的审美都是比较直观的，他们需要通过自己感受到、听到、看到、触摸到的东西来建立审美观念，因此，幼儿园的生活环境对幼儿审美观念和审美能力的影响非常大。在幼儿园教育教学当中，创设适合小班幼儿的生活环境，增加更多童趣、色彩丰富的内容，能够为幼儿提供更多想象空间，从而锻炼和提升幼儿的审美能力。

其次，能够加深幼儿对自然环境的了解。自然环境包括生物、空气、水、花草树木等，锻炼幼儿对自然环境的感知能力属于幼儿教育的重要内容，在幼儿园教育教学中创设适合小班幼儿的生活环境时，可以利用生活环境做好启蒙教育，引导幼儿去欣赏，从而培养幼儿热爱自然，保护环境的意识。

最后，能够提高幼儿参与教学活动的自主性。对于小班幼儿而言，幼儿本身的自制力比较差，在这种情况下，想要让幼儿积极主动参与到教育教学活动中，就需要将幼儿的自主性激发出来，让幼儿自己感受和发现周围的事物，从而激发出幼儿参与教学活动的积极性，保证幼儿园教育教学效果。

二、在幼儿园教育教学中创设适合小班幼儿生活环境的策略

(一)创设“图示”生活环境 在幼儿园教育教学中，小班幼儿生活环境的创设是影响教育教学效果的关键。而图示生活环境属于小班幼儿主要的生活环境之一，所谓“图示”生活环境就是幼儿园运用一些小班幼儿容易接触且容易理解的图案来布置生活环境，从而教导孩子应该怎样去处理一些事情。在图示生活环境中，幼儿园教师可以配合一些示范性动作，让小班幼儿养成良好的生活习惯。

例如，为了让孩子养成良好的洗手习惯，幼儿园可以在小班幼儿盥洗室中，张贴一些正确洗手的图片和使用毛巾的图片，当幼儿进入盥洗室后，看到墙壁上的图片，就会下意识跟着图片上的内容认真洗手和使用毛巾，久而久之，幼儿就会掌握正确的洗手和使用毛巾的方法。再如图书区域，为了让孩子养成看书的习惯，可以在比较显眼的地方摆上一些卡通书籍，然后在书籍上贴上卡通标签，通过这种方式，激发幼儿阅读的欲望。再如教导幼儿养成随手关水龙头的习惯时，可以在墙上张贴一些洗手歌的图画，然后教师再带领幼儿一起学习洗手歌，通过这种方式，帮助幼儿养成基本的生活技能。

(二)做好小班环境的美化和材料的投放 幼儿园小班幼儿生活环境布置时，教师需要充分结合小班幼儿的特点，将生活环境进行美化，使其更加符合小班幼儿的审美和需求。此外，在进行活动材料投放的时候，首先应该尽量满足每一个小班幼儿都能拿到一份。小班孩子年龄小，在这个年龄阶段，很多孩子都只会玩属于自己的一份，很少去与别人合作，所以保证人手一份是满足孩子需求的根本。同时，为了不让玩具和活动材料乱放，幼儿园还可以给每一个幼儿放置一个属于自己的置物筐，幼儿会更好地管理好自己的玩具。其次，投放的材料必须保证安全。一个是材料本身的安全，还有一个就是大小的安全，尽量不要投放一些比较小的材料，以免孩子误吞，影响安全。另外，材料的投放通常要选择比较隐性的角落，这样不会影响幼儿的活动区域。最后投放材料的规则坚持由易到难。小班幼儿年龄小，思维能力比较初级，所以控制到投放材料的难易度是非常关键的，坚持由易到难的原则，能够让幼儿在活动中享受成功感，幼儿的参与积极性也会更高。

(三)创设“可操作”生活环境 所谓可操作生活环境就是可以让幼儿动手操作和实践的，通过可操作生活环境的创设，能够有效锻炼孩子的实践操作能力。一般来说，幼儿园小班的孩子年龄小，好奇心和求知欲望比较强，而且也有旺盛的精力，喜欢动手去实践。所以，为了锻炼孩子的动手实践能力，幼儿园可以在小班幼儿生活环境当中，创设一些可操作性的生活环境，包括提供一些可以活动的实践材料和场地等。通过可操作生活环境的创设，进一步锻炼和提升幼儿综合素质。

例如，幼儿园可以专门设置一个幼儿活动区域，然后准备一些区柜，在柜子里放置一些空碗和装满的碗，并且贴上显眼的标签，孩子在活动的时候，可以从装满的碗中取走材料，完成后再放回到空碗中。通过这种方式，不但能锻炼孩子动手操作能力，还能让孩子养成用完东西及时归还放置的良好生活习惯，为孩子以后的学习和生活奠定基础。

总之，在幼儿园教育教学中做好小班幼儿生活环境创设十分关键，幼儿园还需要更加重视小班生活环境的创设，通过创设图示环境、可操作环境，做好材料投放和环境美化，来为幼儿提供一个良好的幼儿园生活环境，保证幼儿教育效果。