小学语文阅读教学中读写结合教学模式分析

⦿袁 昕

在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分。教师在小学语文阅读教学中应转变传统的教学模式，重视培养学生良好的阅读习惯及语文综合素养。在教学实践中，可以将阅读与写作联系在一起实施教学，积极开展读写结合的教学模式，通过读写结合教学模式来达成阅读与写作两者相辅相成、相互促进，共同发展的目的。从而培养学生的阅读能力及写作能力，提高小学语文课堂的教学水平及教学质量。

一、结合课文内容开展阅读与仿写、改写的训练

在小学语文阅读教学中，教师应充分利用教材中典范文章教学的优势及作用。因为课本是教师与学生掌握的最重要的、也是符合学生学习需求的教学资源，且教材内的课文均出自名师之手，是综合学生学习需求、年龄认知特点、素质教育教学目标选择的文章与作品。教师在开展阅读教学过程中应充分利用课本中课文的教学资源，深入其中对课本教材的魅力进行挖掘，在引导学生们自主阅读的基础上展开仿写、改写。

因为阅读与写作是小学生学习语文学科最为重要的两项内容，通过仿写、改写能促使学生更好地将读与写结合在一起，加上自己的想象、在自己认知的基础上丰富文章、调整自己的思路，方便学生更深入地掌握文章表达的深刻含义，促使学生阅读理解能力及写作水平的提高。

如在进行《狐假虎威》的教学过程中，教师在课堂阅读教学过程中给予学生5分钟左右的时间对文章的前半部分进行自主阅读(阅读到森林里的野猪啦、小鹿啦、兔子啦，看到狐狸大摇大摆地走过来……大大小小的野兽吓得撒腿就跑)，在阅读完成后，阐述出自己阅读之后的体会与感受，再给5分钟的时间对文章的结尾进行改写，有的学生将结局改为：“老虎看到小动物们看到狐狸就逃跑这一画面想了想，大家肯定不是怕它，而是怕我，于是很生气，将大摇大摆的狐狸吃进肚子里……”或在阅读整篇文章后仿写课文写出一个小故事，通过阅读后的仿写及改写训练，强化学生的读写结合学习意识，促进学生阅读水平及写作能力的提高。

二、在阅读学习完成后要指导学生写个性的读后感

在小学语文阅读教学中，教师应重视在学生阅读和学习文章之后的自主思考和领悟的活动。可以引导学生将自己的心理感受与想法记录下来，这种记录的形式可以是自己阅读后对文章中的内容发表看法、可以是自己阅读后的情感表达及感悟、可以是自己阅读后联想到的生活实际等等，重点在引导学生表达自己的真情实感。在读写结合的教学过程中，教师应引导学生正确阅读，在字里行间中代入自己的情绪及感受，并在仔细认真的自主阅读之后将自己的感受随笔写下来，实现读写结合的模式。教师在引导学生写下自己的读后感之后还可以组织学生通过小组讨论、全班探究的方式对自己阅读后从不同方面的认识、理解与感受等方面进行探究，增进学生之间的交流互动，促使学生从不同方面感受及理解文章，提高学生的阅读理解能力及阅读水平。

如在进行《雷锋叔叔，你在哪里》的课堂教学过程中，教师可以给予学生10分钟的时间对文章进行自主阅读，在阅读后引导学生写下自己内心的感受或自己生活中是否遇到过这样的人或事，在学生写下读后感后引导学生进行讨论分析，思考别的同学是从哪个方面看待及思考文章的，是否存在不同的特点等，促使学生养成从不同方面看待问题的良好学习习惯，提高小学语文阅读教学中的读写结合水平，培养学生的语文综合素养。

三、将阅读与生活作为写作素材，养成写日记的好习惯

在小学语文阅读教学中，教师应结合学生的年龄、认知特点、阅读需求等为学生推荐适合学生阅读的文本，引导学生在课后进行自主课外阅读，丰富学生的阅读视野，提高学生的阅读积极性及阅读乐趣。此外，生活中很多的素材能为学生的写作奠定基础。教师可以以记日记的方式引导学生将生活中、自己家里发生的有趣的事、记忆深刻的事记录下来，将自己在生活或学习中的所思所想写下来，增加学生的学习、生活体验，为学生的写作提供相应的素材，强化读写结合的阅读教学。

在这一教学过程中，教师应注意让学生将课后阅读和记日记当作一项有趣的活动，而不要将它们当作一项任务来完成。通过记日记的方式开展读写结合的训练教学，提高学生的语言文字表达能力。如学生在课外阅读或者生活观察之后记一篇描述动物的日记，教师可以要求学生在生活中仔细观察家里的小狗、小猫等动物，要求学生以讨论的方式抒发自己对动物的看法，并很好的描述动物，引导学生思考自己看到的动物是什么样子的？它们有哪些生活习惯、有什么特点？教师还可以引导学生在日常生活中观察妈妈、爸爸为自己做了什么小事？自己是如何与父母相处的？通过对生活中简单事物的描述及书写为学生积累写作素材，增强学生的阅读体验，提高小学语文阅读教学中读写结合的教学效率。

总之，在小学语文阅读教学中，教师应结合语文教材内容积极开展阅读与仿写、改写的教学训练，通过课后阅读及生活体验为写作积累素材，以及在阅读学习完成后要求学生从不同角度思考并写个性化的读后感等多元化的读写结合教学模式，促进学生阅读能力及写作水平的提高，从整体上提升小学生的语文学习能力和综合素养。