论小学英语教学中的互动策略

⦿王 莹

互动策略是指与互动相关的各种教学方法的总和，既包括教师与学生之间的互动，也包括学生与学生之间的互动两项内容，而具体的形式也包括语言互动、肢体互动等多种形式。在英语教学过程中，互动策略主要是以语言互动为主。通过师生间的语言互动，教师可以及时了解学生对于知识的掌握情况，学生也可以将自己的问题反馈给教师，在学生与学生互动的过程中，将基础英语知识进行实际运用，避免死记硬背所导致的各种问题出现。

一、设计与知识相关的问题

在应用互动教学法的过程中，为了充分贯彻互动的原则，教师可以将自己与学生的互动贯彻到教学过程中的每一个环节，这也是组织教学活动的基本原则，其应用也非常普遍，不仅仅要求教师在备课的过程中设计相对应的问题提问给学生，还要根据学生的作答情况确定其学习情况。在具体单元或章节的教学设计过程中，教师可以根据本节课的教学重点和学生在英语知识学习过程中容易出现的问题，设计与知识相关的问题，其中，在课堂导入过程中，为了激起学生的学习兴趣，教师也可以通过提问的方式，让学生对本节课所要学习的基本内容产生初步认识，其次，在具体知识讲解过程中，教师也可以通过互动的形式了解学生对于自己所讲解知识的理解程度。由于英语知识学习不仅仅进行单词的记忆和背诵，将之与实际情境相结合、进行实际运用是非常重要的，也是考查英语学习情况的重要标准，教师可以组织学生以互动的形式来回答教师的问题，以此了解学生能否将所学基础英语知识与实际相结合，完成英语对话达到日常交流的目的。在设计具体的提问问题时，除了考虑到具体的知识情况，教师还要结合学生的兴趣特点，使具体的问题能够充分激起学生的作答兴趣。

二、组织情境交流活动

很多小学生在该阶段的英语学习过程中会出现因为兴趣度低下所导致的各种问题，主要体现在学生对英语学习积极度较低，在课堂听讲过程中认真程度不够，导致其英语学习质量比较低下。结合互动教学原则的基本要求，以及英语教学的目标，教师可以组织学生参加情境交流活动，这一活动主要是根据具体的生活实际，创设具体的情境，组织学生在情境中完成具体的交流。这一教学形式符合学生的兴趣特征，能够激起学生的探究热情，在交流活动中，不同学生可以利用英语进行沟通，相比于死记硬背式的英语学习来说，这个活动趣味性更高，学生的参与度也更强。由于小学生对于英语的整体认识较低，教师在引导学生学习的过程中，促进其按照正确的思路掌握英语知识进行实际应用是非常重要的教学内容，相关交流活动虽然不能作为每节课的主要教学形式，但是可以在每一单元教学完毕之后，都组织学生进行这一形式的实际运用。例如，在教学《What would you like?》这一单元的过程中，当教师把相关语法知识进行完整的讲述之后，学生也有了一定的了解，教师可以转变让学生仅仅按照书面形式进行复习巩固的情况，让学生进行情景对话的交流。由于本节课所教学的内容主要围绕“what would you like to eat”等重点的句型，教师可以以此为背景，创设学生之间相遇交流的情境，运用本节课的重点知识，互相询问对方的喜好。通过这一形式的交流活动，学生对于英语基础知识的运用能力有所提高，也能进一步掌握本单元的重点知识。

三、丰富互动形式

由于互动教学法在小学英语教学中的应用不仅能够帮助教师及时了解学生的学习情况，还能提高学生的英语语言表达能力，让其将基础知识运用到实际的交流过程中，其应用作用非常显著。但是，在实际的应用过程中，考虑到学生的兴趣特点，教师应该丰富互动形式，转变仅仅让学生通过单一的口头互动进行交流的形式。在师生互动的过程中，除了通过提问的方式来与学生进行交流，教师还可以增进眼神互动与肢体互动，给予学生正面鼓励，让学生逐步养成利用英语进行表达的信心，提高学生的英语学习热情。在学生与学生间互动的过程中，除了通过语言互动进行交流与练习之外，还可以组织学生进行情景剧的演绎，增进肢体互动方面的内容，使学生在学习活动中能够感受到英语学习的乐趣。例如，在教学《What would you like?》这一单元内容完毕之后，由于学生对于知识的了解与掌握是不同的，教师可以采取不同的方式来组织互动活动。考虑到学生的兴趣方面的特征，在组织学生间互动的过程中，教师可以让学生以情景演绎的方式来完成，通过相关辅助性教学工具模拟具体的食物，当学生在互动交流的过程中，可以将这些食物用于展示，从而丰富其互动形式。

四、结语

在应用互动教学法的过程中，教师要保证互动的方法能够充分激起学生的学习热情，也能让教师及时了解学生的学习情况，互动的形式要丰富化。由于提问教学法在英语教学过程中的应用是非常有必要的，教师应该结合不同单元内容的教学重点，将互动教学法应用其中。在互动的过程中，不仅以教师的提问为主，还要及时鼓励学生提出自己的问题，同时让学生之间进行广泛的交流，增进学生对英语语言的实际应用。