浅谈学生团队建设模式创新策略

⦿陈素兰

一、团队建设概述

团队的概念最早诞生于企业管理中，指的是通过有意识的创建小组工作，来完成某项具体任务或者工作。每个小组分别由一定的成员组成，各个成员之间通过自我管理的模式，负责完整的工作流程或者是完成一部分工作。每个成员之间按照知识结构、工作技能、工作经验以及年龄性别等因素进行工作分工，达到协调互补的模式，来完成工作或任务。

随着时代的发展，团队建设概念逐渐被引入教育领域，例如中小学领域。Shower(1985)和Joyce&Showers(1982)提出“同伴互助”的概念，提倡在教学管理工作过程中要引导学生建立团队互助的关系，通过团队关系的建立，促进学生走向全面发展的道路。

二、团队建设创新背景

世纪之交，是知识经济的时代，是科技创新的时代，知识经济和科技创新在呼唤着素质教育，在小学阶段培养学生的创新意识和实践能力成为了实施素质教育的重点要求。布拉德利说：“如果你不带偏见的去考虑问题，如果你思考一下这些准则的一般性质，你就可以得出一个完全不同的结论。因为所有的准则事实上都是实践上的。”在小学阶段的团队管理中，充分激发学生的创新意识，竭尽全力培养学生的创新意识和实践能力，是实践创新过程中应该予以重视的教育问题。实践创新教育必须要做到“知行合一”，要在实践中培养小学生的创新意识与实践能力，从而提高综合素质。通过实践，不仅能牢固掌握已学过的知识，起到温故而知新的作用，而且可以提升学生在实践中分析问题和解决问题的能力，创新思维和实践能力由此产生。

三、学生团队建设创新策略

(一)制定有效的组织与管理模式 “团队创新”是一个团体走向新生和发展的模式，制定有效的团队组织和管理模式，班主任工作就是引导学生加入到团队创新活动中。创建团队的时候，教师要采用宽进严训的规则，创办运作良好的团队组织机构，建立行之有效的团队管理制度，为学生创造宽松的团队活动氛围，通过团队创新的活动不断提升学生的创新意识。为了提高学生参与团队的积极性，建立适当的激励机制，对于团队创新表现良好的学生，应该予以奖励和资助。这样的组织与管理模式，是现代教育理念不断创新的结果。

(二)引导学生走向创新实验室和实践基地 现代信息化教学模式逐渐取代传统的教学模式，为了充分适应信息化教育的发展道路，突显团队建设创新模式，就要立足于对学生的创新教育，进行大规模的教学实践。教师应该引导学生走进创新实验室，学生可以通过动手操作，根据自己的创作蓝图，亲手完成实践任务，感受创新意识在实践中的美妙过程。在这个过程，是教育走向质的飞跃的过程，它为学生打开了一扇封闭已久的窗，使学生可以走向自然，了解社会，在提升学生创新能力的同时，还可以陶冶学生的情操，提升学生的生存能力等综合素养。

(三)建立实验室开放制度 为了进一步保障学生创新活动建设的有效进程，建立实验室开放制度，实验室开放制度的建立，充分迎合现代教育理念，培养学生自主学习能力、创新能力和实践能力，把教学条件和学生的身心特点、求知欲望相结合，做到了因势利导，因材施教的团队建设因素。对于小学低年级学生，要侧重于基本技能和实践能力的训练和培养；对于小学高年级学生，要侧重于培养其创新意识和科学探究能力。

(四)组织团队学习小组 组织团队学习小组，不断进行激励讨论，发现班级管理中存在的问题，在组织团队小组的过程中，发现问题，解决问题，不断完善班主任管理工作过程，在这个过程中，班主任的角色不仅仅是引导者，同时也要充当学习的参与者，在行使行政干预的过程中，发挥引导者和参与者的作用。学习小组的建立，有利于学生在参与学校活动的过程中，在学习的实践中，师生互动的过程中，完成了感情的交流和升华，激发了学生学习的兴趣，培养其自主创新能力和实践能力，这就是团队建设模式创新的具体体现。

(五)构建课内外结合的实践教育体系 小学阶段要逐步摆脱应试考试，从课本和考试中走向实践，因此，独立开设实践教学课程，争取每个学期都开设相对应的课外实践教育内容，引导学生在实践中认识规律，探究规律，从而认识真理，从初步观察探究，过渡到为研究创新，逐步走向深化提高，使学生在整个义务教育阶段都在课内外实践中得到最大限度的发展和提高。课内外结合的实践教育体系，可以最大程度地满足学生求知创新的欲望和要求，是符合团队建设创新要求的。

(六)团队凝聚力的建设 明确的团队建设目标是团队向前发展的源动力，一个高效率和运作良好的团队，必须要有一致的追求和目标，它可以为团队成员指引正确的方向，只有拥有强大凝聚力的团队才可以获得发展。团队成员在相互帮助共同进步的过程中，不断解决问题，寻求发展，在交流和互动的过程中，创造出新的思想，新的观念，在团队成员优势互补的学习过程中，孕育不断创新、蓬勃发展的积极理念，点燃学习的激情，这是团队建设不断走向创新的道路的前提。

提高小学生的创造性思维和实践能力，成为了班级管理工作的重心所在，在新课标的要求下，注重学生团队建设创新的研究，成为了教育领域的重点研究要素。从总体来说，这项建设工作任重道远，需要在研究中不断走向完善和创新，才可以保证团队工作完整有序的进程，学生团队建设创新是培养全面发展实践创新人才的先决条件，是保证小学教育走向实现可持续发展道路的基石。