构建小学数学“智慧课堂”的途径探讨

⦿万 夏

随着素质教育走进课堂和学生培养侧重的改变，小学数学的课堂教学模式也在发生改变。教师可以构建“智慧课堂”，使用现代化教学手段进行授课，利用软件对学生进行检测，并结合多媒体、微课等方式，将抽象知识具象化，与教师和同学进行线上互动，发送与查询学习资料。“智慧课堂”拉近了师生间的距离，能够有效提高学生的学习效率。

一、进行学情分析，合理制定目标

在小学数学课堂中，教师可以应用信息技术，对学生的学习情况进行分析，并从学生的角度制定学习目标，提升学生的学习效率。在分析学生的阶段，可以使用测试软件，对学生的学习能力进行打分，并观察学生的学习态度、学习技巧，制定符合学生特点的学习目标。教师在教学中，可以采用提问的方式对学生加以引导，在多媒体中，合理设置疑问，让学生主动进行思考，并与其他同学进行交流，直到学生找出问题答案，并由教师公布答案，提升学生的满足感。

比如，在“圆柱与圆锥”中，教师可以让学生推导表面积和体积的计算公式。教师可以回顾“圆”的有关知识，并让学生对圆柱与圆锥进行拆分，进行公式的推导。学生能够将“圆柱”拆分为两个圆和一个长方形，将“圆锥”拆分为一个圆和一个扇形，学生能够根据所学知识，将表面积公式推导出来，并在此基础上，思考体积的计算公式，圆柱的体积公式较为简单，而圆锥需要画出剖面图，从三角形进行推导。教师可以让学生观看图片，并理解图形的组成结构，画出图形的剖面图。

二、搜集丰富素材，转换观察角度

教师在教学时，要注意教学的趣味性，结合丰富的素材信息，能够将抽象知识具象化，帮助学生转换思维角度，提升学生的理解效果。在传统教学中，教师的教学大多使用口头传授的方式，素材较为单一，而在“智慧课堂”中，教师可以使用视频、图片、音乐等方式，将抽象知识具象化。在视频中，如使用动画的方式可以吸引学生的注意力，而使用生活视频能够提升学生的代入感。图片分为静态和动态，静态能够观察到各个角度的剖面图，动态能够看到图形的形成原理。音乐可以营造舒适的学习氛围，与学生间进行有效互动。

比如，在“时、分、秒”中，教师可以让学生观看视频。学生能够看到视频主人公的日常生活，并记录视频右上角提示框中的时间情况，如主人公7点起床，8点到学校，12点下课等生活情况，学生能够对视频信息进行搜集，并回答视频结尾提出的问题，如“视频主人公的学习时间是多少？”“主人公的娱乐时间超过3小时吗？”“主人公的早餐、中餐、晚餐时间哪个最长？”等，锻炼学生的观察能力及思维能力。学生在回答问题后，教师可以鼓励学生绘制自己的时间表，让学生结合日常生活，理解每日时间的应用情况。

三、开展课堂检测，完善点评活动

教师可以结合数学学习软件，在课堂中对学生的所学知识进行检测，并对学生进行即时点评，提升学生的学习效果。在“智慧课堂”中，教师可以对学生的学习情况进行分析，并就学生的薄弱点进行针对性检测。教师可以应用数学学习软件，分析学生的出错情况，并结合题目的数据库，挑选具有代表性的题目。教师在学生解题完毕后，可以观察题目的讲解信息，并对学生的解答情况进行专业性点评，或进行题目的变形。

比如，在“比例”一课的教学中，教师可以提出开放性问题，如让学生思考计算大树高度的办法。有的学生认为，可以使用梯子，测量大树的高度；有的学生提出，可以将大树锯倒，测量大树的长度；还有的学生认为，可以将大树分段，利用标志物求出大树的高度。部分学生能够联系所学知识，使用测量大树影子长度的办法，结合一根木棍，对大树的高度进行测量。教师可以通过图片、解析等比例知识在大树高度测量中的应用效果，理解“木棍影子∶大树影子=木棍高度∶大树高度”的计算原理。

四、应用学习软件，强化师生互动

在“智慧课堂”中，学习软件得到了广泛的应用，软件中不但能够温习教学视频，还可以进行信息交互、知识测试，提升学生的知识水平。在软件中，教师可以上传教学视频，并进行视频分段，让学生对薄弱环节进行针对性学习。学生在软件中，能够获取各类学习资料，并进行相互交流，探讨复杂的数学知识。教师可以在软件中，让学生直接发送当日的作业，并进行高效批改。软件里还有数学竞技类游戏，学生能够与好友进行比赛，提升学生的数学能力。学习软件的应用，让学生能够进行移动学习，强化了师生互动。

比如，在“长方体和正方体”中，教师可以让学生应用学习软件。学生能够看到长方体和正方体的动图，了解两种图形的拆解办法及折叠方式，提升学生的空间意识。在软件中，学生能够看到各类思考题，如“长方体和正方体的共同点和不同点是什么？”，让学生开动大脑进行思考：“共同点是都有8个点、12条棱、对应的面相等”，而“不同点是正方体每条边相等，且每个面相等”。学生在学习中，如出现不懂的问题，可以与教师在线交流，如“蚂蚁从长方体某一点爬到另一点”这类问题，可以由教师进行图形拆解，便于学生的理解。

另外，我们在智慧课堂构建的过程中要注意引导学生合理使用网络。科技是把双刃剑，要求教师和家长对学生使用电脑、手机等有足够的管控意识和效果。

总之，在小学数学的教学中，教师可以搭建“智慧课堂”，通过进行学情分析、搜集丰富素材、开展课堂检测、应用学习软件等方式，提升学生的理解能力，鼓励学生自主思维，提高学生的数学水平。