浅谈如何提高小学数学课堂提问有效性

⦿李 涛

数学是一个充满趣味和逻辑性的课程，数学来源于生活。如果教师只是灌输知识，将使得数学变的枯燥乏味，全程都是灌输式的教学。小学是整个教育系统的初级阶段，这个阶段非常关键，要注重培养学生对学习的兴趣和学习习惯。有了兴趣，才能激发学生探索问题的热情。借助提问，可以有效的引导学生进行思考，启发学生的灵感。这样不仅学习效率高，也培养了学生独立思考的习惯。本文将结合实际教学经验，从激发学生兴趣、引导学生独立思考、增加互动环节三个方面入手，探讨如何提高小学数学课堂提问的有效性。

一、激发学生兴趣，让学生主动探索

数学是一个本是有趣的课程，但如果教师一整堂课都在自顾自的讲，学生很快就失去兴趣了。所以，教师在备课的时候，要以学生的视角去设计，学生的认知水平还比较低，设计的问题要符合他们的认知水平，让他们感受到生活处处皆数学。让他们认识到数学是从生活中来，学习数学是为了应用到生活中去。这样学生才会对数学产生亲切感，有效的提问，能够激发学生去探索数学的欲望。让课堂更加生动起来。学生才会真正喜欢数学。有效的提问，是我们始终在探索的问题。分组讨论，让学生带着问题去讨论，可以激发学生的学习热情，引导他们独立思考问题，解决问题。营造出更活跃、更高效的课堂。

比如，在学习年、月、日的时候，教师不要直接讲概念。可以将学生分组，让他们在小组里讨论自己的生日，然后找出有没有和自己同年同月同日生的。然后问问有没有2月30号出生的？有没有4月31号出生的？同学会发现，找不出来。从而引发学生思考，然后告诉他们，2月是没有30号的，4月也是没有31号的。那么每个月分别是几天呢？让学生自由讨论。然后问问重要的节日分别有哪几天。父母的生日是几月几号。最后教师根据学生的回答给出结论。告诉学生1、3、5、7、8、10、12是大月份，有31天。而4、6、9、11是小月份，每月是30天，而2月是最为特殊的，闰年有29天，平年有28天。再比如，学习时针和分针的时候，可以带上钟在讲台上演示，然后给学生讲解钟表的来历，然后提问让学生说出钟盘上显示的是几点。这样既活跃了课堂气氛，也引发了学生的思考。这样课堂会更加生动，课堂上这样提问加讨论加总结的模式，让学生积极主动的探索数学和生活的联系，从而更深刻的理解了数学知识点。

二、提升学生独立思考能力

“学而不思则罔，思而不学则殆”，揭示了学习和思考的关系。如果只是学习不思考就会陷入迷茫，无法将所学内容应用到实际问题中去。而如果一味空想而不去进行学习和钻研，则终究一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收获很少。所以教师要着重培养学生的独立思考能力。有效的提问可以使学生不再被动的接收知识，变被动为主动，这是对学生综合素质的提升。我们要在教学过程中不断探索和创新，借鉴别人好的方式。努力培养学生的兴趣和好的学习习惯。学习习惯要从小学阶段抓起。

教师在备课的时候要合理的设计问题，要能够启发学生思考，从而锻炼学生独立思考的能力。例如在学习几何图形的时候，可以问学生在生活中哪些物品是正方形，哪些物品是长方形，哪些物品是三角形。为什么这些事物要做成这种形状呢？让学生先思考。然后相互讨论，然后再讲解这些形状的特性，进而讲解图形的计算公式。再比如，教师提出50*10+50*15，这个题是讲的乘法分配律，先让学生观察算式的结构，然后再讲解方法，培养学生的观察能力，学生先观察再思考，再解决问题，让学生在观察问题和解决问题的过程中，能够得到进一步提升。这样数学就没有那么枯燥乏味了。在经历了提问、讨论和答疑这一系列过程，学生自然而然会主动去思考，改变了传统的教师在讲台上灌输的教学方式。这样，学生在课堂上就相对比较活跃，思维也得到了有效的锻炼，就能发展学生的能力，促使学生主动思考数学问题。

三、增加互动环节，提升课堂效率

传统的教育模式一般是教师一个人在讲台上自问自答，这样学生容易走神。教师在备课的时候可以设置互动环节。把学生分成小组进行讨论。教师在讲解知识点之前，先提出问题，给学生充分的时间进行讨论，这样可以活跃课堂气氛。教师再进行讲解，提高了学生学习的效率。

例如，在讲解速度、时间和路程关系问题的时候。教师可以设置问题，假设小明走路的速度是每分钟200米，从家到学校一共需要走10分钟，那么小明家离学校有多少米？这样学生可以在小组里面讨论自己家离学校有多少米，每分钟走多少米，从而计算出走路的速度。如此，学生加深了对速度和路程关系的理解。再比如，学习元、角、分的时候，教师可以准备硬币，在讲台上展示，然后模拟买东西的情景，让学生在模拟买东西的过程中，思考元角分之间的关系，让学生带着问题去思考，这样就加深了对元、角、分关系的理解。然后具体讲解多少个一分等于一角，多少个一角等于一元。这样更生动一些，避免了直接灌输知识。因此，教师在教学环节要多与学生进行互动，使得学生在课堂上更加活跃，就能锻炼学生的能力，保证教师的教学成效。

总之，小学教育是整个教育体系的启蒙阶段，这一阶段虽然学习的知识简单，但是培养学生的兴趣和学习习惯是非常关键的，这关系到下一阶段的学习，如果在初级阶段产生厌学的情绪，后面很难再提起兴趣。教师课堂提问是激发兴趣的开始。传统的教育观念认为学生只要认真听讲就行了，教师通常也是采用灌输的方式，自问自答，教师成了主角，学生成了配角。学生很容易分心。教师在课程设计的时候，注意提问的方式，可以调动学生的兴趣，让学生主动的去思考问题，解决问题。教师还应该引导学生积极主动的参与问题的讨论、探索，鼓励学生提出问题。这样既培养学生的表达能力，也锻炼学生思维的能力，从而提升学生的综合学习能力。