1+1+n模式在小学体育与健康课的实践探索

2020-11-25牛永霞

小学生 2020年8期

⦿牛永霞

在全面落实教育改革的过程中，小学阶段教育不仅要对学生进行基础知识教育，同时还需要在教学过程中树立起健康第一的教学思想，并且在工作过程中切实加强学校体育工作教学。传统教学理念影响之下，小学生体育与健康课程实施效果并不理想，所以如何按照新课程教学理念来进行教学创新与实践也成为保障这一课程教学质量的关键，1+1+n模式作为一种新型的教学手段，将其应用于教学课堂之上能够实现有效创新，同时也能促进教学质量得以提升，所以本文也对其进行了如下分析：

一、“1+1+n模式”在小学体育与健康课中的实践

1+1+n模式是基于健康第一指导思想下的教育教学理念，其中第一个“1”主要指的是在教学课堂之上为学生安排教学任务，例如篮球教学过程中教学任务则可以设定为跪跳起技巧、单手肩上投篮等基础动作教学；而第二个“1”则主要指的是在教学课堂之上，按照《国家学生体质健康标准》之中提出的测试内容来为学生安排一项测试项目，例如立定跳远、跳绳、坐位体前屈等；而其中的“n”则主要指的是在教学课堂之上完成前两项教学之后，教师按照学生实际情况来为其安排教学项目，学生在这一过程中可以进行自由选择与调整，这样就能起到较为良好的教学效果。这一教学模式应用于小学体育与健康课教学实践之中价值显著，在教学实践过程中教师需要先对学生各方面情况进行了解，然后再给予学生运动能力以及身体素质等多方面需求，来有效应用小组合作教学模式展开教学。所以在教学课堂之上，教师大多会结合学生实际情况来进行分层处理，之后再结合学生学习能力互补性来进行合理教学实践，从而起到良好的教学效果。例如，教师在对学生进行“正面双手垫球和跳绳测试”教学的时候，教师就可以让学生在准备阶段花费8分钟时间来进行慢跑与各种球形练习，在讲解过程中教师可以为学生讲解一下正面双手垫知识点，然后再组织学生复习垫球，教师同时还需要借助于示范的效果来为学生讲解其要点“一插、二夹、三抬、四蹬腿”。在此之后，教师则可以积极组织学生来进行小组合作训练，教师在这一过程中加强巡视与指导，学生则可以演示与观摩，这样学生就能在小组合作教学课堂上更好地掌握这一课时内容。

二、“1+1+n模式”在小学体育与健康课中的实践意义与教学要求

(一)实践意义 1+1+n模式在小学体育与健康课教学中的实践与应用可谓是意义非常，具体表现在以下几个方面：(1)这一教学模式在实施之后，学生在教学课堂之上就具有较大的自主练习空间与自主练习时间，从而有效激发学生学习兴趣与爱好，让学生能够更好地掌握体育教学项目，同时树立起终身体育意识。(2)这一教学模式在实施过程中，能够更好地完成教材教学任务，同时也能有效提高学生身体素质与健康水平，而且还能满足教育教学需求，让体育锻炼从课堂有效延伸至课外。(3)这一教学模式具有新颖、独特性，将其应用于体育与健康课教学之中，能够有效激发学生学习兴趣与主动性，真正让学生在体验过程中更好地掌握体育技能。(4)这一教学模式在实施过程中需要学生相互之间进行合作与交流，所以这不仅能够帮助学生掌握知识，同时还能培养学生合作精神与意识。

(二)教学要求 1+1+n模式在小学体育与健康课程教学之中要想得到有效应用，教师不仅要正确认识到其价值，还需要在教学过程中及时提升自己，毕竟1+1+n模式在实践过程中也对教师提出了更高的要求，不仅要具备广阔的知识体、合作与沟通能力、组织学生合作能力，同时还需要很好地驾驭教学课堂，真正在教学课堂之上做到“敢放、会放、善收”。其次，在对学生教学内容进行考核以及测试项目实施的过程中，教师一定要严格按照相关标准来结合学生实际情况进行合理考核与教学评定。最后，1+1+n教学模式在应用的时候，课堂教学容量较大、教学内容较多，所以教师在教学过程中一定要结合学生实际情况来制定出合理的教学设计，合理分配教学内容、展开项目测试，从而真正有效活跃小学体育与健康课程教学课堂，让学生在课堂之上得到全面发展与提升。