小学语文作文指导教学反思及措施分析

2020-11-25王健薇

小学生 2020年8期

⦿王健薇

小学阶段的语文作文教学，是培养学生语文综合学习能力的重要内容，学生通过作文写作能将语文知识综合运用，提升知识运用能力。而传统作文教学中对学生缺乏科学指导，使得学生的作文写作能力比较低，语文作文教学的效率比较低下。

一、小学语文作文指导教学重要性以及教学反思

(一)小学语文作文指导教学重要性小学阶段语文教学过程中，通过对学生科学化指导，就能为促进学生高效写作打下基础。小学阶段的学生年龄比较小，在写作过程中必然会遇到诸多的困难，学生写作思路难以打开，这就需求为学生科学化指导，让学生在实际写作当中找到方向，促进学生写作[1]。科学化的写作指导，能够增强学生情感体验，让学生运用发散思维来进行写作，让学生在写作的时候更为顺利。

(二)小学语文作文指导教学反思从小学语文作文指导教学的现状能发现，其中还存在诸多不足之处，体现在学生写作内容的空洞无物，学生的语言知识积累比较少，在写作的时候常常会存在无话可说的现状。学生生活经验的缺乏以及没有将有限的生活经验加以运用，造成了作文写作的内容比较空洞，缺乏真情实感的流露，这就必然会影响学生写作能力提升[2]。

另外，小学语文作文写作教学方面的阅读写作孤立的现象也比较突出，在对学生作文教学方面，没有和阅读进行有机结合起来，这就会造成写作阅读的分离，不利于学生综合素质提升。

二、小学语文作文指导教学措施

小学语文作文指导教学，要充分注重从多方面加强重视，以学生为中心展开作文教学活动，如此才能提升学生作文写作的能力。从以下几点要加强重视：

——以读促写，提升学生读写能力

小学语文作文教学指导的实施，需要教师转变作文教学观念，传统的单一化作文教学方式已经不适应当前学生作文写作学习的需求。新课程标准要求下，作文教学要和学生阅读相结合，让学生通过阅读来促进作文的写作，学生只有在积累了相应词汇量以及句子的基础上，才能在写作当中灵活的运用，所以阅读和写作之间的关系比较紧密[3]。教师在作文指导教学当中，就要将阅读作为教学的重点，以读促写，发挥学生的综合学习能力作用，指导学生在阅读当中分析文章结构，吸收阅读当中的好词好句，这样就能在写作当中灵活性的转化应用，逐渐提升学生写作的能力水平。

例如，语文作文教学当中，教师在讲述到“荷花”的课文内容时，就可让学生在阅读的基础上，为学生布置写作的内容，结合阅读材料就能发挥学生的想象力。作文教学、阅读教学的互动结合，实现学生读写的协调发展，这对促进学生语文综合素质能起到积极作用。作文教学当中要引导学生有意识的学习阅读知识，挖掘教材当中的写作素材，“荷花”的课文中第二段从作者的角度进行描写了想象的场景，教师可带领学生对这一内容进行品味，要让学生学会自主思考，写作当中运用的写作手法都有哪些？这样的写法好不好？通过对阅读内容的分析，让学生从中掌握写作的技巧，然后为学生布置写作的内容，让学生结合文章主题，选择自己喜欢的场景进行自由写作。通过这样的方式，就能调动学生学习主动积极性，让学生的读写能力同时提升。

——创新作文教学指导方式

为能提升作文教学的整体质量，这就要求教师在作文的实际教学当中，采取多样化的方法灵活运用，为学生高效化学习积极促进。传统的作文教学方式已经很难适应学生的学习要求，要注重将现代化的教学方式与之紧密结合起来，发挥信息技术的应用优势，为学生作文写作教学提供动力，从这些层面得以强化，才能保障作文教学质量提升[4]。作文教学要从创新的角度出发，选择学生比较喜欢的方式加以运用，让学生在学习中发挥创新能力，这样才能有助于学生的作文写作进步。

例如，语文作文教学当中，在以“家庭的温暖”为主题的写作过程中，学生对这一话题比较熟悉，但是在具体的写作当中学生常常是缺乏思路，没有素材可用。这就需要教师在作文教学当中能对此积极指导，让学生在学习过程中找到写作的方向。教师可通过多媒体技术运用，为学生呈现生活当中的场景，如儿子生病了，妈妈抱着儿子在风雨中奔向了医院，这一场景就展现了妈妈对儿子的爱，妈妈是儿子幸福的港湾。通过引导学生对家庭中温暖有更为直接的理解，这就能让学生在实际的写作过程中，找到思路。